Всего за 320 руб. Купить полную версию
На основе функциональной структуры деятельности, исследователем разработана классификация, согласно которой цели деятельности могут быть следующими:
1) цель полная – цель неполная;
2) цель-проект – цель-программа;
3) цель-поиск – цель-преобразование;
4) цель морфологическая – цель функциональная. Следовательно, работы В.Э. Мильмана сконцентрированы на изучении категории цели как структурной составляющей теории деятельности; определении выполняемых функций деятельности.
Таким образом, анализ исследовательских работ по теории деятельности свидетельствует о том, что:
1) деятельность предметна;
2) деятельность имеет структуру, каждая единица данной структуры функциональна;
3) деятельность целенаправленна;
4) в науке представлены классификации видов деятельности;
5) деятельность имеет социальный характер и свойственна любому человеку.
В лингвистическом анализе текста находят отражение такие положения теории деятельности как предметность, цель, принципы деятельности и соотношение между внутренним и внешним планом деятельности.
1.3 Деятельностный подход в лингвистике
В лингвистике деятельностный подход представлен теорией речевой деятельности, антропоцентрическом подходом к изучению языка и деятельностным подходом в теории текста.
Основные концепции теории речевой деятельности описаны достаточно полно [Дридзе, 1984; Зимняя, 2001; Леонтьев, 2001, 2008; Слобин, 2009; Сорокин, 1985; Тарасов, 1987; Фрумкина, 2001; Хартунг, 1989]. Основоположниками теории речевой деятельности являются А.А. Леонтьев, Ю.А. Сорокин и Е.Ф. Тарасов. Остановимся на основных положениях их концепций. Отметим, что в теории речевой деятельности воплощается ряд характеристик деятельностного подхода, таких как предметность, структурность и целеполагание.
Е.Ф. Тарасовым сформулирован предмет изучения теории речевой деятельности, им является: «… процессы производства, восприятия речи и усвоения языка, единицей анализа – психологическая операция» [Тарасов, 1987, с. 128]. Также исследователем определена цель производства и порождения речи, связанная с «…организацией общения сотрудничающих коммуникантов» [там же, с. 129]. Таким образом, теорию деятельности и теорию речевой деятельности объединяют такие конструкты как целеполагание и предметность.