Рефлексия упражнения по вопросам:
Что было самым сложным?
Что удивило?
В чем ты еще самый-самый?
Упражнение «Качество на букву»
Цель: формирование у детей представления о разнообразии личностных качеств
Материалы: не требуются.
Ход упражнения:
Ведущий называет букву алфавита, дети по очереди называют качества на эту букву. Кто не может назвать выбывает. И так до последнего участника.
Упражнение «Назови героев»
Цель: формирование у детей представления о личностных качествах на основе анализа сказочных персонажей.
Материалы: не требуются.
Ход упражнения:
Ведущий называет какое-то личностное качество, задача детей вспомнить как можно больше героев сказок, мультфильмов, которым присуще это качество. Ведущий уточняет у детей, почему они назвали именно этого персонажа, просит привести примеры эпизодов из сказки, в которых это качество было бы очевидным.
Упражнение «Угадай героя»
Цель: формирование у детей представления о личностных качествах на основе анализа сказочных персонажей.
Материалы: не требуются.
Форма работы: групповая.
Ход упражнения:
Ведущий зачитывает характеристику какого-то сказочного персонажа, задача детей угадать персонаж. Например:
Хитрый, ловкий, хвастливый, самоуверенный, наивный Колобок
Скромная, добрая, послушная Золушка
Веселый, добрый, любопытный, наивный Буратино
Комментарий: в более простом варианте можно сразу дать ребятам список персонажей, тогда их задача будет лишь выбрать по описанию наиболее подходящего.
Упражнение «Незнайка»
(в соавторстве с Кравцовой А. Ю.)
Цель: формирование у детей представления о личностных качествах на основе анализа литературных персонажей.
Материалы: небольшой отрывок из любой повести про Незнайку, Список качеств личности 45 экземпляров), бумага, цветные карандаши.
Ход упражнения:
Психолог читает отрывок, фиксируя внимание детей на персонажах.
Дети отвечают на вопрос: «С какими героями вы познакомились?». Имена персонажей можно записать на доске.
Дети разделяются на несколько подгрупп, каждая выбирает для работы одного из персонажей. В подгруппах проводится обсуждение личностных качеств каждого из персонажей: «Как можно описать героя? Какой он?» (для этой работы дети могут воспользоваться Списком личностных качеств). Результат работы дети должны будут представить в виде рисунка этого персонажа с написанными рядом качествами.
Каждая подгруппа представляет результат своей работы, проводится общее обсуждение.
Комментарий. Для упражнения можно использовать и другие литературные произведения для детей, мультфильмы, отрывки фильмов. Важно, чтобы герои были достаточно характерными, о характере которых детям будет легко судить.
Упражнение «Покажи качество»
Цель: формирование у детей представления о полярных личностных качествах (через невербальные проявления).
Материалы: набор карточек с написанными на них качествами.
Ход упражнения:
Каждый из детей получает карточку с названием качества, психолог предупреждает, что ее никому нельзя показывать. Важно, чтобы в группе были представлены полярные качества личности (например, можно использовать карточки с качествами «веселый», «грустный», «усидчивый», «неусидчивый», «жадный», «щедрый», «аккуратный», «неряшливый», «сильный», «слабый»).
Психолог просит детей встать в круг и по сигналу начать без слов изображать качество, написанное на его карточке. Задача каждого ребенка при этом найти человека, который изображает качество, противоположное тому, что досталось ему.
Детям постарше можно на следующем этапе дать задание в парах обсудить, какое из их качеств лучше и почему. Придумать ситуации, в которых каждое из пары качеств будет более выигрышным.
Упражнение «Качество, замри»
(в соавторстве с Кравцовой А. Ю.)
Цель: формирование у детей представления о личностных качествах (через телесный образ).
Материалы: не требуется.
Ход упражнения:
Игра проводится аналогично классической детской игре «Море волнуется, раз», только замирают дети не в случайных позах, а изображая различные названные ведущим качества личности. Дети беспорядочно двигаются по помещению под слова:
«Море волнуется, раз,
море волнуется, два,
море волнуется, три,
смелый, замри!»
Дети замирают, изображая названное качество.
Психолог акцентирует внимание детей на удачных образах, например «Посмотрите, ребята, как устойчиво стоит Ваня, а сколько смелости в глазах у Лены» и т. п.
Дети демонстрируют следующее качество, противоположное по значению предыдущему. Психолог может обратить внимание детей на то, что тяжело находиться долго в одном положении, если качество показано ярко. Это говорит о том, что любое качество хорошо в меру, а если выражено слишком сильно, то может мешать, напрягать.
В игре рекомендуем использовать следующие качества: смелый трусливый, добрый злой, внимательный невнимательный, вежливый грубый, скромный хвастливый, аккуратный неряшливый.
Упражнение «Нарисуй качество»
(в соавторстве с Кравцовой А. Ю.)
Цель: формирование у детей представления о личностных качествах (через зрительный образ).
Материалы: набор карточек с написанными на них качествами, лист ватмана (либо магнитная доска с магнитами, либо пробковый стенд), маркеры, фломастеры и листы формата А5 на каждого ребенка.