Но то, что правильно для нас неправильно для детей. Потому что мы используем то, что уже развито, а ребенку нужно развиваться. А это значит: строить в себе то, что еще не построено, но нужно для жизни.
В нашей стране сильно девальвировано понятие «гармонично развитый человек». Потому что под этим соусом советские идеологи протаскивали имперскую политику и вытекающее из нее неуважение к человеку, который должен был быть послушным винтиком государственной машины.
Но на самом деле ребенок действительно должен развиваться гармонично! А это значит, что развивать надо не то (или, во всяком случае, не прежде всего и не главным образом то), что и так уже неплохо развито, а как раз то, что пока развито слабо.
Раз негр черный, то зачем ему еще загорать? Пусть лучше займется развитием своей личности или интеллекта, если с этим у него проблемы!
Итак, есть два подхода к человеку, к тому, чем он должен заниматься в жизни: потребительски-функциональный и развивающий (педагогический или воспитательный). Первый состоит в эксплуатации того: тех качеств и способностей человека что уже развито и что можно использовать, получая хороший внешний результат. Умеет быстро бегать пусть бегает! А голова работает плохо? Ничего! Для бега она не нужна: тут главное ноги. У него сильные руки? Пусть будет боксером!
У меня есть знакомый молодой человек, который с шести лет (сейчас ему 16) занимается велосипедным спортом. Совершенно замечательная фигура: могучие ноги и ягодицы, вздутые мышцы и на этой нижней половине тела примостилась верхняя, маленькая и хилая: слабые ручки, тонкая шейка. Как будто двух людей: атлета и слабака распилили пополам, а потом приставили друг к другу разные половинки.
Но дисгармоничность чисто физическая как в данном случае это ничто в сравнении с дисгармоничностью человеческого развития человека. Почему же у нас так часто получаются уродцы с чрезмерно раздутым интеллектом, но хилые физически или наоборот: примитивные здоровяки? Да потому что мы привыкли эксплуатировать наших детей вместо того, чтобы воспитывать их.
Вы скажете: как же «эксплуатировать»? Вот родители Виты они что за «эксплуататоры»? Они же вкладывают в ее развитие свои деньги?
Да! Но почему вкладывают именно в это? А потому, что хотят побыстрее насладиться успехами своего чада. Тем, что она превосходит других детей в том-то и том-то. И, надо сказать, достигают своей цели в ущерб подлинному человеческому развитию своего ребенка. Не ведая, что творят, разумеется.
Кто неизбежно выиграет приз за самый темный загар? Негр! Вот только что это ему даст? Станет он от этого лучше и счастливее?
Так что, давайте избавим наших бедных маленьких «негров» от трудов в поте лиц своих на плантациях, где мы взращиваем свое педагогическое честолюбие а заодно, незаметно для себя, растим и будущие проблемы своего ребенка, неизбежные для человека с явными перекосами в развитии.
Не к сиюминутным успехам стоит стремиться а к той самой гармонии в развитии. К восполнению того, чего пока еще малышу не хватает.
И тогда он станет, может быть, не чемпионом и не выдающимся талантом, но зато человеком, полноценно развитым, у которого именно по этой причине гораздо больше шансов стать счастливым, чем у наших бедненьких «загорелых негритят».
«Папа, купи!»
Покупая ребенку новые вещи, родители обычно не видят в этом воспитательной проблемы. Есть деньги, есть возможность, малышу нужно, он очень просит и покупка состоялась. Между тем, дети в отличие от нас, взрослых, находятся, так сказать, в гораздо более интимных отношениях с вещами, которые их окружают, а, в особенности,своимивещами. Более того, то, что у ребенка есть, чем он обладает, что считает своей собственностью, в большой степени влияет на него, в том числе и на его личностное развитие: воспитывает его. Принадлежащие крохе вещи могут формировать его характер, отношение к миру и к жизни, к окружающим людям вот так серьезно! И это влияние может быть как положительным, так и отрицательным: все зависит от того, какие это вещи и при каких обстоятельствах их купили ребенку.
Сашка мой сосед. Ему 5 лет.
Как-то Сашка вышел во двор, гордый, как петух, с роскошнейшим автоматом в руках. Автомат как настоящий: черный, страшный, с оптическим прицелом, а прицел и в самом деле настоящий. Стоит такая игрушка целое состояние: сашкин папа человек небедный. Казалось бы, случайное обстоятельство. Но не так думают дети!
Сашка огляделся с самым надменным видом и заметил Дениску (6 лет). Дениска робко шел ему (вернее, автомату) навстречу.
Сашка очень громко сказал:
Это мой! Мне папа купил!
Дениска, только что сгоравший от восхищения, ответил тем не менее так:
Подумаешь! Мне еще лучше купят!
И отвернулся. Но долго не выдержал и, глядя исподлобья, попросил:
Дай поиграть
Накось выкусь!
Дениска подумал-подумал: не подраться ли? Но потом все-таки отошел в сторону.
Какая знакомая всем, банальная сценка.
Почему же Сашка, добрый нежадный мальчик из обеспеченной семьи, не дал Дениске автомат? Наверняка на этот сложнейший психологический вопрос большинство взрослых ответит так: «Он еще маленький, он еще не понимает, как плохо быть жадным».