Лето 2000 года стало дебютом ССПО «Ермак», в течение которого было организовано и проведено 4 краеведческих экспедиции: две экспедиции на маломерных гребных судах большой вместимости по реке Обь и одна по реке Чарыш. Состоялась, также краеведческая экспедиция на велосипедах по маршруту «Зелёный пояс Алтая 700» (Схема 2), протяжённостью, соответственно, 700 км. Продолжительность познавательной краеведческой велоэкспедиции, составила 15 дней.
Следует отметить востребованность данной формы воспитательной работы: во-первых студенты 2-4 курсов профильных специальностей, решая кадровую проблему занятости детей в летнее время, проходят практику в соответствии с их будущей профессией социального педагога; во-вторых посредством вовлечения подростков в краеведческие экспедиции ведётся эффективная профилактика их социально рискованного поведения в масштабах, способных положительно влиять на создавшуюся в Российском обществе ситуацию, связанную с тотальным вовлечением подростков в употребление наркотиков, пьянство, пристрастие к курительным смесям, с интернетзависимостью, игроманией и т.д.
Кроме вышеперечисленных проблем, проект дополнительного образования «Лидер» уместно рассматривать и как технологию преодоления проблем размывания смысложизненных ориентиров и ценностных приоритетов, являющихся неотъемлемой составляющей целеполагания воспитательной работы.
В дополнение к вышесказанному, необходимо отметь соответствие содержательного наполнения проекта дополнительного образования «Лидер» принятой в России «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», представляющей методологическое основание Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ОО), действующего в рамках Федерального Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29.12.2012 г..
В данном случае необходимо исходить из того, что невозможно вести работу по воспитанию патриотических чувств, духовно-нравственному развитию и формированию личностных качеств подростков в соответствии с ФГОС ОО опираясь только на содержание учебников и занятия спортом. Для того чтобы воспитуемые могли по настоящему оценить достоинства своей Родины, им необходимо непосредственное узнавание места своего непосредственного проживания как одного из условий формирования чувств любви и привязанности к нему. Вместе с тем, содержательное наполнение процесса воспитании, организуемого в рамках проекта дополнительного образования «Лидер», способствует усвоению подростками комплекса совершенно необходимых в их дальнейшей жизни качеств и жизненно важных смыслов и ценностей: самодостаточности[1], нравственности, положительной социализации, позитивной пассионарности, формирования психологии «успешной личности», адаптивности, а также обретения простейших навыков бытового самообслуживания.
Комплекс приведённых выше качеств и навыков особенно актуален для воспитанников учреждений интернатного типа, для которых эти навыки являются совершенно необходимыми «точками опоры» в их дальнейшей жизни.
Практическая реализация проекта дополнительного образования «Лидер» отработана в рамках деятельности общественной организации «Клуб краеведения» (Лицензия А266183, рег. 45 от 2.07.99г.). При этом полученный положительный результат зафиксирован в отзывах и анкетных опросах ведущих специалистов сферы образования Алтайского края, а также в публикациях региональных СМИ.
Практическая реализация проекта дополнительного образования «Лидер» отработана в рамках деятельности общественной организации «Клуб краеведения» (Лицензия А266183, рег. 45 от 2.07.99г.). При этом полученный положительный результат зафиксирован в отзывах и анкетных опросах ведущих специалистов сферы образования Алтайского края, а также в публикациях региональных СМИ.
Вместе с тем необходимо отметить универсальный характер Психолого-педагогического обоснования актуальности основных идей, целей и задач воспитательного процесса, организуемого в рамках проекта дополнительного образования «Лидер», который может быть адаптирован, практически, к любым формам дополнительного образования, имеющих личностно-ориентированное воспитание в качестве целеполагания.
Пояснительная записка
1. Психолого-педагогическое обоснование актуальности основных идей, целей и задач воспитательного процесса, организуемого в рамках проекта дополнительного образования «Лидер»
Путешествия, как способ получения новых впечатлений, всегда были неотъемлемой частью подростковой субкультуры: реализуя врождённое стремление к познанию окружающего мира, ребёнок, едва научившись самостоятельно передвигаться, приступает к изучению доступной ему территории. Затем, врождённое стремление к познанию удовлетворяется стихийно поступающей информацией, из стихийно же складывающихся обстоятельств. С этой целью дети активно импровизируют, моделируя всевозможные ситуации играют. В том числе и путешествуют: для того, чтобы обеспечить непрерывность поступления разнообразной информации и, тем самым, создавать условия для непрерывной творческой работы сознания, которая, в свою очередь, лежит в основе саморазвития личности как цели и смысла жизни.