Основанием к тому, чтобы приступить к освоению пустующей до сих пор ниши в сфере дополнительного образования, послужили опросы подростков, проведенные автором проекта дополнительного образования «Лидер» в 19992000 г.г., в 5-9 классах ряда школ города Барнаула, большинство из которых заявило о своём желании отправиться летом в краеведческую познавательную экспедицию. Весьма позитивные результаты были получены и в ходе воспитательной работы с воспитанниками одного из детских домов города Барнаула, где содержательным наполнением служил процесс подготовки и проведения путешествия сплава по мелководной пригородной речке Лосихе.
Дополнительным аргументом к созданию проекта дополнительного образования «Лидер» как формы и содержательного наполнения воспитательной работы, явилось присуждение общественной организации «Клуб краеведения» в 1998 г. Диплома Всероссийского конкурса «Детство без насилия и жестокости» за разработку метода социальной реабилитации и ресоциализации подростков, прошедших курс лечения от наркотической зависимости, получившей известность как «Методика «Кедр».
В основу методики «Кедр» положена теория о том, что феномен путешествий, как основополагающий способ обеспечения жизнедеятельности передвижение в поиске пищи, представляющий, по сути, древнейший вид деятельности человека, зафиксирован на генетическом уровне. Интуитивное стремление к воспроизводству данного феномена может служить формой и содержательным наполнением процесса глубокой трансформации сознания ресоциализации личности, посредством привнесения соответствующего ценностного контекста и формирования новых поведенческим алгоритмов.
Существуют основания предполагать, что побудительные мотивы личности к воспроизводству древнейшей формы жизнедеятельности, заложены в столь же «древних» частях головного мозга, формирование которых происходило в отдалённые периоды многотысячелетней видовой эволюции человека, которые менее подвержены нарушениям, функциональность которых не зависит от нарушений функций тонко организованных структур, формирование которых происходило в более поздние периоды.
При составлении методики «Кедр» принималось во внимание предположение о том, что в случае возникновения по каким либо причинам, отклонений в поведении, имеющих асоциальный характер, за которые «отвечают» эти, более поздние, но менее устойчивые к неблагоприятным воздействиям, части головного мозга, побудительная мотивация к путешествиям, как изначальной, базовой деятельности, сохраняется и может служить основанием, на котором, в результате последовательного и целенаправленного содержательного наполнения, может формироваться новая поведенческая модель, соответствующая определённой социальной норме.
Аналог данного феномена можно отметить на примере базовых физиологических функций метаболизма, неподконтрольных нашему сознанию, осуществляющихся «в автоматическом режиме».
В целом же, создание условий для внедрения технологий методики «Кедр» в практику социальной работы, является одним из приоритетных направлений деятельности общественной организации «Клуб краеведения».
В свою очередь, направления деятельности общественной организации формировались по принципу привлекательности, доступности и минимальной себестоимости, которые представлены краеведческими экспедициями сплавами по равнинным рекам на маломерных гребных судах большой вместимости (до 10 человек) и экспедициями на велосипедах в лесостепных и предгорных районах Алтая;
Соответственно, для того чтобы акцентировать познавательный аспект, целеполагание экспедиций содержат определённую тематическую направленность. Например, это могут быть «экспедиция с натуралистом», «экспедиция с историком-археологом», «экспедиция с фольклористом-этнографом», «экспедиция с геологом», «экспедиция с минерологом» и т.д. Или, как было приведено выше «экспедиция с социальным работником». Тем более, что в мировой практике уже существует опыт подобных тематических программ.
Соответственно, для того чтобы акцентировать познавательный аспект, целеполагание экспедиций содержат определённую тематическую направленность. Например, это могут быть «экспедиция с натуралистом», «экспедиция с историком-археологом», «экспедиция с фольклористом-этнографом», «экспедиция с геологом», «экспедиция с минерологом» и т.д. Или, как было приведено выше «экспедиция с социальным работником». Тем более, что в мировой практике уже существует опыт подобных тематических программ.
Качественно более высокий уровень деятельности общественной организации «Клуб краеведения», достигнут благодаря заключению Договора о сотрудничестве с кафедрой социальной работы факультета социологии Алтайского государственного университета. В результате совместной деятельности был создан студенческий социально-педагогический отряд «Ермак» (ССПО «Ермак»), предметом деятельности которого является работа с подростками, где краеведческие познавательные экспедиции являются формой, обеспечивая многофункциональное наполнение социально-педагогической, воспитательной работы.