Итак, у нас здесь два плана. Какой проще? Всегда выбирайте наименее интересное решение, и фильм получится лучше. Таков мой опыт. Всегда выбирайте наименее интересное решение, самое прямолинейное. Тогда вы не рискуете войти в конфликт с задачей сцены, стараясь быть интересным, отчего зрителям всегда становится скучно. Все вместе они гораздо сообразительнее меня и вас и уже поняли соль куска. Как нам удержать их внимание? Вовсе не тем, чтобы дать им больше информации, а наоборот придержав всю информацию, кроме той, без которой развитие истории будет непонятным.
Это правило ДПТ делай просто, тупо. Итак, у нас три кадра. Человек идет по коридору. Пробует ручку двери. Крупно: нажимается ручка. Затем он садится.
С: Я думаю, нужен еще один кадр, если хотим показать, что он пришел заранее. Он открывает портфель, достает пяток карандашей и принимается их затачивать.
М: Так, вы тут забегаете вперед. Мы свою задачу решили, верно? Цель достигнута показали, что он пришел заранее.
Как сказал нам Уильям Оккам, если у нас есть две теории, адекватно описывающие явление, всегда выбирайте ту, что проще. Это тоже способ «делать проще, тупее». Теперь: мы же не едим индейку целиком, правда? Мы отрываем ножку, откусываем от ножки. Так. В конце концов мы справимся с целой индейкой. Может быть, она до этого подсохнет если у вас нет исключительно хорошего холодильника и индейка не очень маленькая. Но это уже за рамками данной лекции.
Итак, мы отделили ножку от индейки; индейка эта вся сцена. Мы откусили от ножки; откушенное конкретный кусок о приходе заранее.
Теперь давайте установим содержание второго куска. Мы не должны следовать за протагонистом, правда? Какой вопрос мы должны задать?
С: Что в следующем куске?
М: Совершенно верно. Что в следующем куске? Теперь у нас есть с чем сравнить этот следующий кусок, так ведь?
С: С первым куском.
М: С чем-нибудь другим, что поможет нам сообразить, каков он должен быть. Так с чем?
С: Со сценой?
М: Именно: с задачей сцены. Вопрос, ответ на который поведет нас безошибочно, этот вопрос стоит так: «какова цель в этой сцене?»
С: Уважение.
М: Завоевать уважение преподавателя вот общая задача этой сцены. Раз так и если мы знаем, что первая часть это прийти заранее, то какой может быть вторая часть? Позитивная и существенная вторая часть после того, как пришел заранее. Для того, чтобы..?
С: Завоевать уважение преподавателя.
М: Да. Тогда что он мог бы сделать? Или спросим иначе: почему он пришел заранее? Мы знаем, что завоевать уважение преподавателя это общая задача.
С: Он мог бы вынуть книгу преподавателя и освежить в памяти его методологию.
М: Нет. Это слишком абстрактно. Вы взяли слишком высокий уровень абстракции. Первый кусок пришел заранее. Теперь на том же уровне абстракции каким может быть второй кусок? Он пришел раньше, чтобы сделать что?
С: Подготовиться.
М: Возможно, чтобы подготовиться. Другие идеи?
С: А нам не надо развить момент с запертой дверью? Перед ним препятствие: дверь заперта; он должен отреагировать на препятствие.
М: Не идите за протагонистом. Вы должны понять, чего хочет протагонист ведь фильм об этом. Но вам не надо показывать это картинкой. Хичкок заклеймил американские фильмы, сказав, что все они «картинки с разговаривающими людьми», и большинство из них в самом деле таковы.
Историю рассказываете вы. Не давайте протагонисту ее рассказывать. Вы рассказываете; вы режиссируете. Мы не должны идти за протагонистом. Нам не надо его «характеризовать». Нам не нужна «предыстория». Мы просто должны создать очерк, что-то наподобие документального фильма; сюжет этой документалки завоевать уважение того-то. Первая часть приход заранее; вторая часть что?
С: Может быть, ожидает?
М: Ожидает? Какая разница между ожидать и готовиться?
С: Протагонист более активен.
М: В каком случае?
С: Во втором.
М: В каком отношении?
С: В отношении его действий. Сильнее, когда актер что-то делает.
М: Я скажу вам более хороший критерий. Готовиться более действенно в отношении этой конкретной сверхзадачи. Действеннее в плане завоевать уважение.
Наше занятие посвящено одной теме: научиться задавать вопрос: «о чем здесь?» Наш фильм не о Студенте. Он о том, чтобы завоевать уважение того-то. Первый кусок не о том, что Студент приходит. Он о том, что приходит заранее. Теперь, когда мы разобрались с ранним приходом, следующий кусок будет: он готовится. Расскажите идею «подготовки», как если бы вы рассказывали кому-то в баре.
Наше занятие посвящено одной теме: научиться задавать вопрос: «о чем здесь?» Наш фильм не о Студенте. Он о том, чтобы завоевать уважение того-то. Первый кусок не о том, что Студент приходит. Он о том, что приходит заранее. Теперь, когда мы разобрались с ранним приходом, следующий кусок будет: он готовится. Расскажите идею «подготовки», как если бы вы рассказывали кому-то в баре.
С: Парень сидит на скамье и ждет, ждет, просто ждет. И он вынул из портфеля книгу, написанную профессором.
М: И как вы это снимете? Как мы поймем, что книга написана этим профессором?
С: Можно табличку с фамилией профессора на двери и в том же кадре его фамилию на книге.