Уважительно, но уверенно спроси, к какому сроку воспитатели смогут собрать с родителей воспитанников группы, заполненные бланки согласия на осуществление психологического сопровождения их ребенка педагогом-психологом ДОУ. Предупреди, что будешь посещать группу в различные режимные моменты согласно своему перспективному плану работы. Также, в группе появится тетрадь взаимодействия с педагогом-психологом, в которой ты регулярно будешь прописывать свои рекомендации по работе с воспитанниками.
В завершении поблагодари коллег за уделенное время и участие в сборе первичной информации, выразив надежду на дальнейшее конструктивное сотрудничество, подчеркнув, что без согласованного взаимодействия с воспитателями психологу не добиться желаемого успеха, направленного на обеспечение возможностей для полноценного развития личности каждого воспитанника.
Помни! Залогом успешной работы педагога-психолога с коллективом коллег, является умелое балансирование в выборе ролевых стратегий: психолог-полицейский (стоит на страже прав и достоинств, отвечает за психологическое здоровье воспитанников) психолог-наставник (знает, умеет, подскажет, научит) психолог-терапевт (выслушает, поймет, разберется, поможет). Любой перекос может создать нежелательные препятствия на пути осуществления твоего профессионального долга.
Соответственно, необходимо так вести себя, чтобы ни в коей мере не попасть под влияние группы или отдельного коллеги. Приобрести авторитет в коллективе помогут тебе такие личные качества как открытость, беспристрастность, способность к критике и самокритике, умение достойно выйти из щекотливой ситуации, доброжелательность, улыбчивость, отзывчивость, интеллигентность.
Глава V
«Важное сотрудничество»
В каждом дошкольном учреждении обнаруживается категория воспитанников, которая требует особого внимания со стороны педагогов-психологов, воспитателей и других специалистов ДОУ это дети "группы риска".20 Соответственно, для этой категории, в условиях образовательного учреждения, должна осуществляться комплексная система социально-психолого-педагогической помощи,21 с целью обеспечения прав и интересов детей, своевременного предупреждения и выявления ситуаций детского и семейного неблагополучия, а также выстраивания работы с семьями и детьми, в зависимости от сложности испытываемых ими проблем. Ответственным исполнителем, по осуществлению этой работы, является общественный инспектор ДОУ по охране прав детства,22 чья кандидатура выдвигается педагогическим коллективом и назначается приказом заведующего учреждением из состава педагогических работников.
Возможно ты спросишь, уважаемый читатель, зачем нужна такая длинная преамбула. Видишь ли, дело в том, что, начиная с 1993 г. принято более 200 нормативных правовых актов, затрагивающих все сферы жизнедеятельности семей с детьми и нацеленных на усиление мер их социальной защиты. Образовательным учреждениям, в этой связи, отведена одна из основных ролей. В свете чего, совместная деятельность педагога-психолога и общественного инспектора ДОУ по охране прав детства, приобретает особую значимость.
Поэтому, одной из твоих профессиональных целей, как и у инспектора, является профилактика и коррекция трудностей, связанных с воспитанием и развитием ребенка у родителей из семей «группы риска», посредством повышения их психолого-педагогической культуры и вовлечения родителей в воспитательно-образовательную деятельность детского сада.
Приступая к сотрудничеству с инспектором, непременно запроси и скопируй имеющуюся у него базу данных о детях и их семьях «группы риска» посещающих ДОУ,23 Обязательно уточни факторы риска и другие детализирующие подробности по каждому воспитаннику и его семье включенных в этот список.24 Выявленные инспектором состав семьи, материальное положение, социально-бытовые условия проживания, образовательный и культурный уровень родителей, их возраст, профессию, явные (наблюдаемые) внутрисемейные и детско-родительские отношения все эти данные позволят тебе спрогнозировать и запланировать стратегию взаимодействия с семьей, а также позволит значительно быстрее подобрать комплект диагностических методик для ребенка, с целью дальнейшей (при необходимости) коррекционно-развивающей работы с ним.