Татьяна Валерьевна Волкова - Оценка качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО стр 3.

От чего же зависит качество ДОО? От качества работы воспитателя? От отношений, которые сложились в коллективе? От условий, которые создает руководитель для творческого поиска новых методов и форм работы с детьми? От объективной оценки результатов деятельности каждого сотрудника?

О.А. Сафонова считает, что качество образования объект мониторинга в ДОО, состоящий из четырех блоков:

1) качества образовательного процесса, элементами которого выступают его содержание, организация, дети, педагоги, их взаимодействие;

2) ресурсообеспечения (ресурсы и условия, необходимые для образовательного процесса);

3) управления;

4) результатов работы образовательной системы в ДОО.

Процедуры оценки качества дошкольного образования включают:

 внутреннюю оценку качества, которую проводит сама образовательная организация;

 внешнюю оценку качества, которую осуществляют учредитель, уполномоченный надзорными органами, профессиональные и независимые эксперты.

Цель системы оценки качества дошкольного образования установление соответствия его качества в ДОО ФГОС ДО.

Предмет системы оценки качества образования:

 качество условий реализации ООП ДО;

 организации образовательного процесса;

 результатов освоения ООП ДО.

Условия, обеспечивающие образовательную деятельность:

 материально-техническая база;

 кадры;

 методы обучения и воспитания, образовательные технологии;

 организация охраны и укрепления здоровья, правильного питания воспитанников;

 научно-методической работы;

 финансовое и психолого-педагогическое обеспечение;

 развивающая предметно-пространственная среда.

К процессам, обеспечивающим образовательную деятельность, относятся:

 качество организации образовательного процесса;

 непрерывной образовательной деятельности, режимных моментов и индивидуальной работы с обучающимися;

 соответствие ООП ДО ФГОС ДО;

 дополнительных образовательных программ запросам родителей воспитанников.

Педагогическая диагностика по ФГОС ДО

Согласно ФГОС ДО, в рамках реализации образовательной программы педагог может проводить диагностику воспитанников: оценку индивидуального развития, связанную с анализом эффективности педагогических действий и лежащую в основе их дальнейшего планирования. Данная диагностика должна отражаться во внутренней системе оценки качества образования (ВСОКО) на уровне ДОО. Ее результаты учитываются при анализе образовательной деятельности.

В соответствии с ФГОС ДО и результатами анализа предшествующей педагогической работы, потребностей и ожиданий родителей, социума в образовательной организации разрабатывается ООП ДО, определяющая содержание и организацию этой деятельности и обеспечивающая развитие детей с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Программой предусмотрены следующие уровни системы оценки качества:

 диагностика развития ребенка, используемая как профессиональный инструмент педагога с целью получения обратной связи в отношении своих педагогических действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми;

 внутренняя оценка, самооценка организации;

 внешняя (в том числе независимая профессиональная и общественная) оценка организации.

На уровне образовательной организации система оценки качества реализации ООП ДО решает задачи:

 повышения качества воплощения в жизнь программы образования;

 реализации требований ФГОС ДО к структуре, условиям и целевым ориентирам ООП ДО;

 обеспечения объективной экспертизы деятельности организации в процессе оценки качества программы дошкольного образования;

 определения ориентиров профессиональной деятельности педагогов и перспектив развития организации;

 создания оснований для преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

Важнейший элемент системы обеспечения качества дошкольного образования оценка качества психолого-педагогических условий реализации ООП ДО. Это позволяет выстроить систему повышения качества вариативного, развивающего дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО посредством экспертизы условий реализации программы.

Ключевым уровнем оценки качества дошкольного образования выступает уровень образовательного процесса, в котором непосредственно участвуют ребенок, его семья и педагогический коллектив организации. Педагогам и администрации ДОО предоставляется материал для рефлексии своей деятельности и работы над программой, которую они реализуют. Результаты оценивания качества образовательной деятельности формируют доказательную основу для изменений ООП ДО, корректировки образовательной деятельности и ее условий.