Настроить детей на внимательное слушание помогает образ бабушки Маланьи, которая читает детям сказки, проводит игры, беседы. На помощь приходят организационные коммуникативные игры: «Доброе сердце», «Передавалка», «Назови ласково свое имя».
Каждая прочитанная сказка зашифровывается пиктограммой на карте путешествий. За весь период обучения появляются три карты. Для этого этапа можно предложить следующие произведения: «Просто старушка» В.А. Осеевой, «Друг детства» В.Ю. Драгунского, «Воробьишко» М. Горького, «Цветик-семицветик» В.П. Катаева, «Приключения маленького щенка» У. Диснея, «Кукушка» (ненецкая сказка), «Айога» (нанайская сказка), «Заяц-обманщик» Н.И. Сладкова.
3. Путешествие по «Волшебным холмам» более глубокое познание сказочного мира. Окунаясь в театрализованную деятельность, разыгрывая этюды психогимнастики, дети усваивают выразительность жестов, воспроизводят различные черты характера, учатся тонко чувствовать друг друга, преодолевать барьер в общении.
В мини-сценках «Ушки-непослушки», «Капризный медвежонок», где участвуют 35 героев, некоторым детям можно предложить характерные роли, в процессе исполнения которых они избавляются от своих отрицательных черт характера.
На так называемой карте «Волшебные холмы» размещаются пиктограммы:
русской народной сказки «Крошечка-Хаврошечка»;
«Стойкого оловянного солдатика», «Свинопаса» и «Снежной королевы» Г.-Х. Андерсена;
«Золушки» Ш. Перро;
«Трех прях» и «Беляночки и Розочки» братьев Гримм;
«Чудесного приключения Нильса с дикими гусями» С. Лагерлёф;
«Мальчика-звезды» О. Уайльда и др.
Беседа о нравственности поступков героев чаще всего проходит на пятиступенчатой «лестнице добра и зла». Дети отвечают на вопросы:
Наклонилась бы к тебе яблонька? А к маме? А к папе?