Т.А. Антропова, Г.А. Мареева
Игровые упражнения для развития речи детей 57 лет с ОВЗ
© Цветков А.Н., оформление, 2019
© Антропова Т.А., Мареева Г.А., текст, 2019
Введение
Как развить речь ребенка, научить его правильно говорить и четко выражать свои мысли? В этом вам поможет наша книга, которую мы рекомендуем логопедам, педагогам дошкольного образования, родителям, а также бабушкам и дедушкам. В ней содержится практический материал, необходимый для развития речи детей, предупреждения и устранения ее недостатков, подготовке к обучению в школе.
Предложенные игровые упражнения для детей 57 лет с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) способствуют обогащению словарного запаса, развитию речи, координации движений и общей моторики, усвоению лексико-грамматических категорий, расширению кругозора и представлений, формированию интеллектуальных способностей и мыслительных операций, навыков словообразования и словоизменения.
Игровые упражнения распределены по лексическим темам: «Дом», «Семья», «Транспорт», «Профессии», «Дикие животные», «Продукты питания», «Посуда». Играя с ребенком, объясните каждое задание, помогите в его выполнении, если это необходимо. Обучение в игровой форме тренирует внимание, повышает его устойчивость, развивает память, логику и сообразительность. В процессе игры дети осваивают важнейшие понятия и закономерности окружающего мира, получают новую информацию о привычных явлениях и предметах.
Создавайте ситуации, стимулирующие речевую активность ребенка. Хорошо, если он будет рассказывать о своих впечатлениях, задавать вопросы, пересказывать рассказы и сказки, заучивать стихи, объяснять, отвечать на вопросы, узнает новые слова. Главное научить дошкольника рассуждать и высказывать свое мнение. Регулярные игровые занятия, приносящие ребенку удовольствие, основной фактор успеха. Они помогут детям с ОВЗ подготовиться к школьному обучению и достичь успехов в учебе.
Игровые упражнения по теме «Дом»
«Какие бывают дома?»
Задачи:
знакомить с жилищами людей разных стран;
обогащать словарный запас;
формировать интерес к жизни людей разных национальностей, их образу жизни;
совершенствовать навык словообразования.
Оборудование: картинки с изображением домов людей разных национальностей[1].
* * *Логопед рассказывает о домах, о том, какими они бывают.
Задает вопросы, дети отвечают.
Дом из дерева (какой?) (деревянный).
Дом из бревен (какой?) (бревенчатый).
Дом из соломы (какой?) (соломенный).
Дом из бамбука (какой?) (бамбуковый).
Дом в деревне (какой?) (деревенский).
Дом, в котором много этажей (какой?) (многоэтажный).
«Кто строит дом?»
Задачи:
знакомить со строительными профессиями;
развивать словарь, кругозор, внимание и память;
формировать желание приобрести строительную профессию.
* * *Оборудование: картинки с изображением строительных профессий.
Логопед рассказывает о профессиях архитектора, инженера-проектировщика, дизайнера интерьера, экскаваторщика, бульдозериста, каменщика, крановщика, кровельщика, маляра, столяра, стекольщика и др. Затем задает детям вопросы, они отвечают.
Кто делает стены из кирпича? (Каменщик.)
Кто управляет краном? (Крановщик.)
Кто делает рамы и подоконники? (Столяр.)
«Части дома»
Задачи:
знакомить с частями дома, материалами, которые используют при строительстве домов;
развивать и обогащать словарный запас;
формировать интерес к строительству дома;
развивать кругозор, мышление, воображение, память.
Оборудование: картинки с изображением частей дома, образцы некоторых строительных материалов, используемых при строительстве и отделочных работах дома[2].
* * *Логопед рассказывает о частях дома: фундаменте, лестнице, стенах, поле, потолке, окнах, двери, крыше, подвале, мезонине, чердаке и др. Затем загадывает загадки, дети их отгадывают.
Глаза стеклянные, веки деревянные. (Окна.)