Дети берут семена цветов (картинки с их изображением), называют их и помещают на картину «Полянка», образуют слова-названия цветов во множественном числе.
Пример
Учитель-дефектолог. Что ты посадил на полянке?
Ребенок. Я посадил ромашку, теперь на поляне растут ромашки.
«Коврик для Незнайки»
Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа.
Оборудование: картинки с изображением нескольких предметов, коврик (прямоугольник, состоящий из квадратов) с изображением предметов в единственном числе, игрушка Незнайка.
* * *Учитель-дефектолог. Ребята, поможем Незнайке сделать красивый коврик для его комнаты.
Учитель-дефектолог раздает детям картинки с изображением нескольких предметов. Показывает коврик, на котором предметы в единственном числе. Незнайка называет их и просит найти такие же, но в большем количестве, и назвать их.
Дети выполняют задание. По окончании игры Незнайка благодарит детей за помощь.
Пример
Незнайка. У меня цветок. У кого есть такой же, но в большем количестве?
Ребенок. У меня цветы.
И т. д.
«Собери мячи»
Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа с разными окончаниями.
Оборудование: мячи, корзина, картинки с изображением предметов в единственном числе, игрушка Незнайка.
* * *Учитель-дефектолог. Давайте поиграем с Незнайкой и определим, кто положит больше мячей в корзину.
Незнайка показывает детям картинку с изображением предмета в единственном числе и бросает ребенку мяч. Он ловит его и произносит слово-название предмета во множественном числе. Если задание выполнено правильно, ребенок бросает мяч в корзину, а если нет, пробует еще раз. По окончании игры Незнайка определяет, кто из детей собрал больше мячей.
«Найди маму»
Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа.
Оборудование: картинки с изображением животных и их детенышей [9; 10; 11; 14; 15].
* * *Учитель-дефектолог. Злой волшебник спрятал в своем лесу детенышей животных. Давайте поможем мамам найти своих малышей.
Дети подбирают к картинке с изображением животного картинки, на которых нарисованы их детеныши, и называют их.
Пример
Ребенок. У лисы лисята.
По окончании учитель-дефектолог благодарит детей за помощь.
«Фрукты ОВОЩИ»
Задачи:
формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа;
закреплять словарь по темам «Овощи», «Фрукты».
Оборудование: картинки с изображением овощей [28], фруктов [42], пособия «Дерево», «Огород», игрушка кролик Роджер, корзинки.
* * *Учитель-дефектолог. Ребята, давайте поможем кролику Роджеру собрать урожай.
Дети подходят к дереву (огороду), срывают яблоко (помидор) и кладут его в корзинку.
Пример
Учитель-дефектолог. Что ты положил в корзинку?
Ребенок. Я положил в корзинку одно яблоко, а на дереве растут яблоки.
Кролик Роджер. Ребята, спасибо вам за помощь.
«Поможем Незнайке украсить елку»
Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа.
Оборудование: картинки (елка, елочные игрушки, подарки), игрушка Незнайка.
* * *Учитель-дефектолог. Незнайка украсил елку к Новому году. Он так торопился, что все перепутал и развесил украшения неправильно. Рассмотрите елку и скажите, как Незнайке исправить ошибки.
Пример
Учитель-дефектолог. Что висит на елке?
Ребенок. На елке висят ботинки, шары, игрушки и т. д.
Учитель-дефектолог. Чего не должно быть на елке? Где хранят этот предмет?
Ребенок. Ботинки должны лежать в шкафу.
Незнайка. Ребята, спасибо вам. Приходите ко мне на новогодний праздник.
«Исправь ошибку»
Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа.
Оборудование: картинки с изображением животных [9; 10; 11; 14; 15], игрушка Незнайка.