Ксюша опять уверенно парирует:
Ха! Да мне стоит только начать играть с папой, как через 6 ходов я выигрываю у него ферзя!
Рома не унимается и придумывает совершенно фантастическое:
А я когда родился, уже умел писать слова «папа» и «мама»!
Ксюша не ожидала такой наглости и теряется. Постепенно приходит в себя и примирительно говорит:
Ну, наверное, не писать, а только произносить эти слова. Никто при рождении не умеет писать!
Спор на этом заканчивается, и начинается занятие.
Что такое скука?
Ко мне ходит на индивидуальные занятия раз в неделю мальчик.
Хорошо схватывает, ведет себя вежливо, задает интересные вопросы.
Водят его «лечиться» от лени, от отсутствия интереса к чему бы то ни было и чтобы «научился уважать и иногда мозги включать». В самом начале действительно было трудно, но удалось заинтересовать, и теперь ходит с горящими глазами и жалуется, что одноклассники такие тупые, ничего не хотят, а в шахматы умеет играть только один в классе.
После того как проходим новый материал, я обычно предлагаю позиции на пройденную тему, чтобы решал. Учитывая появившийся интерес, хорошее схватывание и не очень сложные позиции, справляется он быстро.
На последнем занятии у нас произошел интересный диалог.
Скучно! восклицает после очередной решенной задачи. Но по глазам видно, что ему интересно.
Почему скучно? Я же вижу, что ты решаешь с удовольствием!
Нет, скучно!
Ты понимаешь, что такое скучно? Это когда неинтересно.
Нет! Скучно это когда у тебя легко получается.
Ну, думаю, у мальчика явный когнитивный диссонанс. Надо попробовать обыграть его логикой!
Хорошо, будем считать, что ты прав. Но тогда получается, что тебе интересно, когда задачи сложные и у тебя не получается. Так?
Нет. Тогда это будет не интересно, а трудно.
Пытаюсь донести до него, что если «на одном конце» находится трудно, то «на другом конце» должно быть легко, а если есть «скучно», то должно быть и «интересно». Но нет, мальчик твердо уверен, что противоположностями являются скучно и трудно.
Хорошо. А от чего и когда тебе бывает интересно?
А у нас дома никто не говорит, что ему интересно! И слово «легко» тоже никто не употребляет. Если что-то получается легко значит, это скучно!
Предпринимаю последнюю попытку.
Может быть, ты знаешь, что такое «удовольствие»?
Удовольствие это когда я играю во что хочу и этого не видят родители!
Иностранные имена
На утреннем занятии трое Рома, Ксюша и Миша. Рома и Ксюша всегда активны, включены. Миша же половину занятия просыпается, его надо растормошить.
Обычно с этой целью я подшучиваю над Мишей, он смеется и просыпается.
Сегодня для этой цели называю его Мишель.
Миша интересуется, кто из великих был Мишелем.
Называю ему Платини, так как Миша увлекается футболом. Миша расцветает и очень доволен.
Через некоторое время Рома говорит, что он тоже хочет иностранное имя и отныне он будет Ромео.
Мы соглашаемся, и занятие продолжается.
Проходит еще немного времени, и Ксюша говорит немного возмущенно:
Что же, я одна останусь со своим обычным именем? Я тоже хочу имя, как у Миши!
Не успеваю придумать имя Ксюше, как она меня опережает:
А я буду тогда Ксюшель!
Так и прошло занятие с Мишелем, с Ромео и с Ксюшель!
Котик и все остальные
Занятие в младшей группе. Детям от 5 до 8 лет. В какой-то момент ребята заинтересовались, почему одни имена можно ласково сокращать, а другие нет.
Объясняю, что даже те, которые сократить невозможно, дома все равно эти имена произносятся в «ласковой» форме.
Только некоторые имена от этого не сокращаются, а удлиняются.
Начинаем «опрос» группы.
Игоря дома называют Игореша и Игоречек, Никиту Никитка, Андрея Андрюша и Андрюшечка, Васю Васька и Васечка.
Наступает очередь Филиппа. Филипп думает и смотрит на нас немного удивленно Мне уже и самому интересно как же его называют дома?
Не дождавшись ответа, спрашиваю, наконец, у Филиппа:
Филипп, как к тебе дома обращается мама?
Филипп, наконец, понял, что от него хотят, и, не моргнув глазом, отвечает:
Котик!
Фишер и внимательность
Витю я долго не мог отучить от невнимательности и научить внимательности во время партии. Из-за этого Витя подставлял много фигур и очень обидно проигрывал даже выигранные позиции. Специальные упражнения не помогали, беседы о важности концентрации внимания во время игры тоже. Эту самую концентрацию внимания Витя терял во время партии несколько раз.