Чтобы не было беды в городах и селах
Андрей Валентинович Парачук
Сергей Петрович Сергеенко
© Андрей Валентинович Парачук, 2022
© Сергей Петрович Сергеенко, 2022
Введение
Одной из целей изучения образовательной области «Ребёнок и общество», предусмотренной учебной программой для учреждений дошкольного образования является формирование у воспитанников основ пожарной безопасности, в том числе пожаробезопасного поведения.
Достижение этой цели возможно лишь при знании психологических и возрастных особенностей детей, а также соответствующей методики воздействия на ребёнка. Только при соблюдении этих условий можно сформировать то, к чему призывает данная работа.
У детей дошкольного возраста преобладает правополушарный тип познавательной деятельности. Им свойственно эмоциональное, интуитивное мышление. Поэтому при работе с данной возрастной категорией необходимо учитывать следующие моменты:
при доминанте правого полушария головного мозга целесообразно использовать при обучении как можно больше средств, воздействующих на различные анализаторы зрительный, слуховой, кинестический (двигательный), тактильный. Иначе говоря, ребёнок должен чувствовать и понимать, что ему пытаются преподнести взрослые.
Трудности у детей с доминантой правого полушария возникают тогда, когда педагоги работают без наглядной опоры словесное объяснение воспринимается хуже, чем рисунок, схема. Следовательно, на занятиях необходимо больше применять наглядные средства обучения. В то же время таким детям при правильных действиях трудно даётся теоретическое обоснование, поэтому не следует требовать от них немедленного объяснения своих поступков.
При преобладании у детей правополушарного типа познавательной деятельности ярко выражена способность к восприятию художественных текстов, поэзии. Чем выразительнее преподносится текст, тем отчётливее возникают образы в сознании ребёнка.
Ведущее место в развитии дошкольника занимает игра. Поэтому при формировании основ пожарной безопасности целесообразно использовать различные игры (сюжетно ролевые, театрализованные, подвижные).
Единство взглядов между родителями и педагогами дошкольных учреждений образования по формированию основ пожаробезопасного поведения должно быть обязательно, иначе, в силу своих особенностей, ребёнок окажется на перепутье.
Предлагаемые варианты проведения мероприятий могут быть дополнены или изменены по вашему усмотрению.
Вот какой он наш огонь ты рукой его не тронь
Конспект познавательного занятия для старшей группы дошкольного учреждения образования
Цель: обобщить знания воспитанников об истории возникновения огня и его применении в жизнедеятельности человека.
Образовательная: закрепить знания детей о причинах возникновения пожара и правилах пожарной безопасности. Развивающая: развивать память, логическое мышление. Воспитательная: воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Материал: два кусочка дерева, два кремневых камешка, зажигалка.
Подготовительная работа:
беседа «Первобытный человек: как тяжёл его был век»;
чтение художественной литературы: Р. Подольный «Как человек огонь приручил», Н. Харрис «Первобытные люди».
Ход занятия:
Педагог: Сегодня мы с вами поговорим о нём На него можно смотреть без конца. Он бывает красивый, а бывает и страшный. Он может другом быть, а может быть врагом. Хотите узнать, что это и почему он бывает разный?
Тогда слушайте мои подсказки, и подумайте что общего между ними.
Рыжий зверь в печи сидит.
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова целый час,
А может два. Ты его рукой не тронь
Искусает всю ладонь. (Огонь)
Шипит и злится, воды боится.
С языком, а не лает
Без зубов, а кусает. (Огонь)
Отец горяч и красен.
Бывает он опасен.
А сын взовьётся птицей
К отцу не возвратится. (Огонь и дым)
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки,
Раздают всем огоньки. (Спички)
Педагог: Правильно, сегодня мы с вами будем говорить об огне. Ребята, я приглашаю вас совершить вместе со мной увлекательное путешествие через много-много тысяч лет, которое поможет получить нам знания об огне, необходимые в нашей жизни.