3. Вишняков А. И., Киреева Н. В. Психологические особенности сиблинговых отношений в этнокультурном и возрастном аспекте // Вестник Оренбургского государственного университета. Психологические науки. 2013. 6. С. 174178.
4. Гришина Т. Г. Буллинг в школе: факторы детско-родительских и сиблинговых отношений // Психологические проблемы современной семьи: Сборник материалов VIII международной научно-практической конференции. Уральский государственный педагогический университет, 2018. С. 266271.
5. Меринова А. Г. Психологические особенности взаимоотношений детей-сиблингов с родителями // Наука. Технологии. Инновации. Сборник научных трудов в 10 частях / Под ред. О. Е. Цыганковой. 2017. С. 166168.
Дистанционное обучение: социоигровая технология «Медленного чтения» в «контактном» формате и онлайн
Букатов Вячеслав Михайлович,
доктор педагогических наук, профессор
Московский психолого-социальный университет, Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова
bukatov@mail.ru
Фрига Светлана Вячеславовна
Центр дополнительного образования, г. Прага, Чешская Республика
mail@effortlesson.com
Distance learning: socio-game technology Slow reading in contact format and online
Bukatov Vyacheslav Mikhailovich,
Doctor of Pedagogy, Professor
Moscow Psychological and Social University, Moscow State University named after M. V. Lomonosov
bukatov@mail.ru
Friga Svetlana Vasilievna
Center for Continuing Education, Prague, Czech Republic
mail@effortlesson.com
О дидактических поисках, связанных с отбором образовательных приемов и технологий, которыми можно обогатить монотонность процесса онлайн-обучения, насыщая его интерактивом. На примере «Медленного чтения» показана как трансформация социоигровых приемов «Режиссуры урока» обеспечивает не только эмоциональность и двигательную активность обучаемых, но и их друг на друга направленную коммуникативную деятельность во время занятия.
Ключевые слова: «режиссура урока», онлайн, контактный формат, игровая дидактика, медленное чтение, интерактивность, интеграция, коммуникативность, QR-код.
About didactic searches related to the selection of educational techniques and technologies that can be used to enrich the monotony of the online learning process, saturating it with interactive. Using the example of Slow Reading it is shown how the transformation of socio-game techniques Directing a lesson provides not only emotionality and motor activity of students, but also their directed communication activities during the lesson.
Keywords: Directing lesson online, contact the formats didactics, slow reading, interactivity, integration, communication, QR-code.
Процесс современного образования как в свое время было метко подмечено и дидактически обосновано автором концепции «полихудожественного воспитания школьников» Б. П. Юсовым (19342003) не может обходиться без сопряжения личностных усилий разных учителей, без пересечения их индивидуального профессионализма и совместных творческих импровизаций. В результате таких интеграций в разных областях знаний возникает единая система «общих научно-исследовательских задач и целей» [4, с. 3].
Примером подобного интеграционного сопряжения творческих усилий педагогов является их совместное методическое экспериментаторство в условиях вынужденного онлайн-образования. Объявление ситуации карантина привело к интеграции профессионализма В. М. Букатова (доктор пед. наук, проф. МПСУ, Москва) в «режиссуре» обучения по социоигровым технологиям [2, с. 21] с профессионализмом в вопросах компьютерной грамотности С. В. Фриги (рук. Центра доп. обр., Прага) [3, с. 59]. В результате для онлайн-формата впервые были разработаны занятия курса «Режиссура урока», которые были проведены на факультете Педагогического образования МГУ (октябрь ноябрь 2020 года). Тем самым было положено начало формированию уникального арсенала новых как приемов онлайн-дидактики, так и методики ознакомления учителей и студентов с этими стилистически непривычными приемами [2, с. 54], интерактивными технологиями [1, с. 75] и методами онлайн работы с обучаемыми.
Предлагаемый методический видео-коллаж (см. рис. 1), построен на сопоставлении фрагментов проведения мастер-класса по социоигровой методике «Медленного чтения» (ИХОиК РАО, 2019) и онлайн-занятия (на платформе Zoom) на курсе «Режиссура онлайн-урока» (МГУ, 2020).
Рис. 1. QR-код видеоряда игровых этапов технологии «Медленное чтение» в «контактном» варианте (ИХОиК РАО, 2019) и онлайн (факультет пед. обр. МГУ, 2020)