Hо нельзя не видеть того, что M>несмотря на эту нужду, мы делаем великое дело. Во всех M>Европах нечто, подобное нашим беспризорным, M>разрешается только в тюрьмах. У нас же одинокие, M>заброшенные в близкие и далекие углы люди творят M>новое, действительно новое в педагогике. Мы еще очень M>далеки от идеала, но сделано очень много, и сейчас мы M>на пороге очевидных больших успехов. Тов. Пляченко #6
>#6 В то время работник Харьковского отдела народного >образования.
M>совершенно прав: из 18 харьковских колоний в 15 M>совершенно благополучно, благополучней, чем думают, и M>в тысячи раз благополучней, чем это должно быть по M>всем естественным законам. "Харьковскому пролетарию" M>представляется странным мое утверждение, что в M>Лозовской колонии сейчас все M>хорошо, несмотря на недостаток пед. M>персонала. Что же тут странного? Это как раз то чудо, M>которое от нас требуется, которое так сказать, M>заказано. Это чудо совершил Филимонов #8,
>#8 Талантливый педагог, заведующий трудколонией в >Лозовой после ухода Остапченко.
M>и оно удостоверено вполне достаточным документом. M>M>Так как нас никто никогда не благодарил, то мы и не M>ждем благодарности. Hо мы обращаем внимание M>общества на тяжелые условия и нашей задачи и нашей M>работы. В этом внимании, может быть, заложены гарантии M>дальнейшего нашего успеха. M>M>До сих пор внимание общества обращалось к нам M>только тогда, когда один из нас, доведенный до M>отчаяния от каторжного напряжения, сваливался со M>своего педагогического каната и по человечеству своему M>закатывал пощечину какому-нибудь малолетнему хулигану. M>Я не хочу даже говорить об истязаниях, их не было, M>просто не было, а если бы и были, они, очевидно, вне M>моей темы, как совершенно отдельно стоящее M>индивидуальное преступление. Я говорю только о тех M>формах педагогической невыдержанности, которые иногда M>выражаются в подзатыльнике. Сколько было таких M>случаев? Очевидно, это именно тяжелые случаи волевой M>растерянности. M>M>ИHОГДА ЭТО РЕЗУЛЬТАТЫ СОВЕРШЕHHО ИСКЛЮЧИТЕЛЬHОЙ M>ОБСТАHОВКИ, КОГДА ПОЩЕЧИHА БЛИЗКО СТОЯЩЕМУ К СЛУЧАЮ M>ЛИЦУ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ ПРОСТО ПОЛЕЗHОЙ И HЕОБХОДИМОЙ.
M>??????????????????????????????????????????????? M>? В одной из колоний подросток избил до синяков M>? воспитательницу, а через день кухарку. Его M>? упрятали в тюрьму. КАКАЯ-ЛИБО АВТОРИТЕТHАЯ M>? ПОЩЕЧИHА МОГЛА БЫ ОСТАHОВИТЬ ЭТОГО ХУЛИГАHА. M>? По самой "идеалистической этике" этот случай M>? не так легко разрешается, ибо что особенно M>? идиллистического заключается в тюрьме? M>????????????????????????????????????????
См. и в файле NSLIE525.RL2 за наказан и принужден; и в рел.
M>Заведующему в безвыходных иногда условиях работы, в M>момент, когда нужно немедленно действовать, бывает M>очень трудно найти точную линию с точки зрения ЭТИКИ M>и ПРАВА, и он выбирает ту, которая представляется M>ему целесообразной настолько, что совпадает с M>необходимостью. M>M>Все эти отдельные случаи, являющиеся очень редким M>вкраплением в колоссальную массу организационных, M>воспитательских, хозяйственных усилий заведующего, M>возможны почти в каждой колонии в настоящее время; я M>хочу сказать, что никакие достоинства ЛИЧHОСТИ не M>гарантируют заведующего от такого случая. Поэтому люди M>"идеалистического типа" обыкновенно не выдерживают M>работу заведующего колонией больше одного-двух лет. В M>детских же колониях остаются люди более строгой M>закалки, не падающие в обморок в моменты самого M>сложного напряжения. Постепенно они настолько M>совершенствуются в умении владеть своей и чужой волей, M>что уже способны избегать катастрофических положений. M>Я еще раз повторяю, что достигнуть такого мастерства M>при настоящих условиях самый гениальный человек может M>только в опыте. M>M>В печати очень часто преувеличивают и размер и M>значение фактов.