Всего за 239.9 руб. Купить полную версию
Собственно-силовые качества с 7 до 10 лет прирастают быстрее у девочек (на 40%) по сравнению с мальчиками (на 20%). В этом плане мальчики начинают стремительно опережать девочек только с 13 лет (прирост на 50%).
Скоростно-силовые качества особенно активно развиваются у девочек 913 лет (прирост 7080%), и достигнутый в этом возрасте уровень существенно не изменяется до 1617 лет. У мальчиков развитие скоростно-силовых качеств происходит в течение всего школьного возраста более равномерно.
Статическое равновесие качество, важное для развития ловкости, особенно интенсивно развивается у девочек с 8 до 11 лет (прирост около 70%) и впоследствии меняется слабо.
Гибкость в указанный период развивается интенсивно (прирост до 70% у мальчиков и до 85% у девочек), и этот процесс длится до 1516 лет.
Итак, младший школьный возраст отлично подходит для развития скоростных качеств, силовой выносливости, статического равновесия. Средний школьный возраст это время развития собственно- и скоростно-силовых качеств, гибкости.
Применительно к футболу теория сенситивных периодов выражается в том, что юный футболист проходит четыре стадии своего развития:
«МЯЧ»
«МЯЧ + ВОРОТА»
«МЯЧ + ВОРОТА + СОПЕРНИК»
«МЯЧ + ВОРОТА + СОПЕРНИК + ПАРТНЕР»
Дети на этапе «Мяч»:
хотят только владеть мячом, не умеют играть в пас, не понимают групповых взаимодействий
цель во время игры добраться до мяча и ударить
сохраняют концентрацию на очень короткое время, понимают только самые простые команды тренера («Стой!», «Повторяй за мной!» и т.п.)
Методические закономерности
Дети на этапе «Мяч+ворота»:
по-прежнему хотят только владеть мячом, не понимают командной игры, не умеют играть в пас
осознают, что цель игры забить мяч в ворота
добравшись до мяча, уже не бьют куда попало, а стараются осознанно выбирать позицию и направление
понимают только самые простые правила игры
Дети на этапе «Мяч+ворота+соперник»:
в большинстве ситуаций действуют индивидуально
различают соперников и партнеров
сближаются с соперником, вступают в отбор (т.е. проявляют зачатки индивидуальных тактических действий в обороне)
не умеют осуществлять групповые и командные взаимодействия
понимают основные функции игроков обороны и атаки
Дети на этапе «Мяч+ворота+соперник+партнер»:
действуют не только индивидуально, но и в пас
умеют взаимодействовать в малых группах (парах)
знают основные функции игроков разных амплуа
понимают основы командных атакующих взаимодействий
Учет половых различий (диморфизма)
Мировой опыт свидетельствует, что на начальном этапе подготовки мальчики и девочки могут заниматься футболом в смешанных группах, поскольку физическая подготовленность разнополых детей примерно одинакова до 1213 лет, до начала т.н. пубертатного скачка. Половые различия в плане физического развития у мальчиков и девочек младшего школьного возраста незначительны. Девочки начиная с 5 лет по росту, весу, быстроте и силе несколько уступают мальчикам-ровесникам, но к 10 годам эти показатели, как правило, выравниваются, что сохраняется вплоть до периода полового созревания (1214 лет).
Иное дело психофизиологические различия. Правое полушарие, отвечающее за пространственное восприятие и конструирование, более активно у мальчиков. Им, как правило, легче проследить траекторию движущегося объекта (мяча). Девочки склонны действовать «кучно» (группироваться вокруг мяча). Поэтому при тренировке девочек-футболисток уже с этапа начальной подготовки необходимо обращать особое внимание на позиции и роли игроков, их место на поле, индивидуальные действия. Рекомендуются задания и мини-игры, развивающие индивидуальность и пространственное мышление: «Поменяйся местами», «Твоя миссия», «Разыграй мяч», «Далеко-близко» и т. д.
При совместном обучении футболу мальчиков и девочек педагог (тренер) должен учитывать:
Мальчики лучше концентрируются на одном предмете, а девочки справляются с параллельным решением нескольких задач