Всем, кто работает с детьми определенного возраста, подростками знакомо: «Я не хочу репетировать с ним, я хочу со своим приятелем!», «Я не буду играть с девчонкой», «Я не хочу сидеть с мальчишкой». Сходные проблемы могут возникнуть и в подростковой аудитории, и даже в группе взрослых участников группового тренинга. Это, как правило, следствие зажима. Ощущение неловкости от первых встреч с незнакомыми людьми, излишней природной застенчивости
Так вот, вышеприведенное упражнение практически избавляет вас от необходимости вникать в тысячу и одну причину субъективных несовместимостей.
Скажем, для следующего упражнения в тренинге вам необходимо, чтобы работала группа из четырех участников? Назовите цифру «четыре» (проследите за скоростью, спонтанным делением на группы!), и вы получите необходимые для работы четверки. Теперь можете начинать объяснение задания: все участники воспримут деление как неизбежную данность, не вызывающую споров.
С той же логичностью и тем же успехом вы решите проблему распределения большой группы на определенное количество подгрупп. Предположим, вам необходимо продолжить репетицию в четырех подгруппах. Вы знаете, что на площадке находится двадцать человек. Назвав в последнем раунде цифру «четыре», вы получите пять подгрупп по четыре человека.
«Что дальше?»
Цели:
создание в группе атмосферы эмоциональной свободы, открытости, дружелюбия и доверия друг к другу;
помощь участникам лучше узнать друг друга, сократить дистанцию в общении;
подготовка группы к возможности открыто говорить об эмоциях и чувствах.
Размер группы: не имеет значения.
Ресурсы: легкий мячик.
Время: 1015 минут.
ХОД ИГРЫЭта игра своеобразный «проактивный тест». Правила очень просты. Тренер начинает предложение, тот участник, кому тренер бросает мяч, должен продолжить. Например:
Тренер: Я пришел сегодня на встречу группы с желанием (Бросает мяч участнику А.)
А. (ловит мяч и продолжает):получить удовольствие от игры (Бросает мяч участнику Б.)
Б. (продолжает ту же цепочку ответов, которая была задана в предложении тренера):познакомиться с теми людьми, с кем еще не удалось поработать вместе во время прошлых встреч (Бросает мячик участнику Г.)
Г. (ловит мяч):попытаться принять участие в тренинге, а не смотреть на работу группы со стороны
Когда тренер хочет сменить ключевое предложение, он дает команде знак, получает от участников мяч и, по своему усмотрению, либо сам дает актуальное для него завершение предложения, либо задает новое предложение-ключ.
Можно предложить следующие предложения-ключи:
Я радуюсь, когда
Мне хотелось бы, чтобы группа
Я горжусь собой, если
Я думаю, что друг это
Когда я участвую в тренинге, я понимаю, что
Я радуюсь, когда слышу
Мне не хотелось бы чувствовать себя
Жизнь удалась, если
Настоящий интеллигент это тот, кто
Самое страшное в жизни это
Мне ужасно смешно, если
Я очень люблю
Мне трудно заставить себя
Терпеть не могу, когда
ЗАВЕРШЕНИЕЭто упражнение не требует особенного послесловия, но все же стоит коротко обменяться мнениями о самых необычных ответах и о том, что запомнилось в реакциях товарищей.
«Треугольник ожиданий»
Цели:
дать возможность участникам сформулировать и высказать свои ожидания от встречи;
помочь участникам лучше узнать друг друга;
стимулировать осознанное участие в групповой работе и личную ответственность за происходящее на тренинге.
Размер группы: не имеет значения.
Ресурсы: листы с рисунком, ручки/карандаши, скотч.
Время: 1525 минут.
На листах, которые получают все участники тренинга, нарисован треугольник. Задание: в каждой вершине нужно написать:
чего я жду от себя,
чего я жду от группы участников,
чего я жду от тренеров.
Затем каждый читает, что он написал, и прикрепляет свой треугольник на стену.
Тренер предлагает подойти к Стене Ожиданий и еще раз просмотреть записи товарищей.
В итоге, тренер обобщает высказывания участников, проверяет, насколько можно говорить об общности интересов? Насколько конкретно и реально сформулированы ожидания? Он также, с помощью группы, комментирует личные ожидания участников «от себя» и их ожидания от тренеров.