Так вот современный человек, скажем, сегодня, приспосабливается к предметам вокруг себя, пользуется ими, но не всегда может понимать их действительную значимость. И тем более иметь представления о роли предметов в своей жизни и как они влияют на его развитие. Это одна из больных тем современных детей, часами проводящих время за гаджетами. Представим: ребенок играет в игру на смартфоне («Smart» умный «Phone» телефон). Изначально телефон его значимостью было общение людей на расстоянии. Чтобы сэкономить время, не тратить его на отправку писем и ожидания в получении ответов или же личностных встреч, это же еще нужно подстроиться друг под друга, чтобы встретиться и о чем-то поговорить. И в силу развития технологий телефон приобрел многофункциональность. И его значимость стала гораздо шире. Наверное, логикой людей, изобретавших данное устройство, было облегчить жизнь человека, чтобы он не тратил столь много времени на примитивные вещи, ранее им использованные, и каждый смог столько свободного времени посвятить каким-то делам, на которые не мог уделить то самое время как раз из-за большинства значимых предметов ранее.
Сегодня маленький гаджет в кармане позволяет иметь доступ ко всей копилке знаний всех времен, не нужно ездить по миру в поисках нужной книги, также всегда можно знать погоду, время, какие-то важные события определенных сфер человеческой деятельности. И все это в любое удобное время.
Ребенок еще на этапе приобретения для себя телефона в наши дни имел мотив определенно иной. Цель была приобретение телефона, мотивом служило удобное и быстрое общение в социальной сети с друзьями. Как пример. Где смысл заключался опять в экономии времени и удобстве для достижения иных значимых потребностей. А в итоге, приобретя данный предмет, человек меняет местами мотив и цель и становится заложником ситуации, и его развитие останавливается. Думаю, вряд ли ребенок, просящий купить своих родителей данный предмет, убедительно объясняет необходимость его приобретения тем, что он нужен для того, чтобы просто стать заложником виртуальности и потерять свою значимость в реальной действительности. Посчитаем следующее, если ребенок сможет полностью это осознать, он будет очень осторожен со своим желанием.
Основной сутью данной темы не заключается конкретный пример о ребенке с «умным» устройством и развитии дальнейших проблем в психике. Основной задумкой в данной теме является представление предметов, слов и их значимости и осмысление их роли в общем понимании для себя. Предположим, человек осознанно изготовил предмет и присвоил ему его значимость под именем «письменный стол», так вот смысл предмета будет, чтобы что-то на нем писать. А если, допустим, мы стол начнем применять не по его значению, например, будем на нем разделывать рыбу. Соответственно, нарушения изначально поставленной значимости будет как бы условно нарушено, и что произойдет с самим столом? А произойдет следующее: его предназначение уже не станет прежнем, если мы скажем в прямом смысле, будут царапины от ножа, куда попадет жир и кровь, все это пропитается и станет уже не совсем приемлемым для использования как стола письменного.
Можем сделать вывод из данного примера. Что если определенный предмет обретает какую-то свою собственную значимость, то при этом он заключает в себе ряд правил, которые необходимо соблюдать при взаимодействии с ним человека. Человек создает предмет и устанавливает строгое его назначение, где при несоблюдении «правил значимости» происходят последствия. Такие последствия, как переназначения значимости предмета или же его прямого разрушения.
Люди внедряют в свой быт всевозможные различные предметы. И к большинству из них в наше время всегда прилагается инструкция или же своего рода правила для его использования. Так вот правила это есть порядок действий, которые необходимо соблюдать. Если мы берем в руки изначально письменную ручку, то ее «душа», т.е. значение это писать, где писать и что писать, не имеет смысла, значение в самом свойстве писания и даже не в ее структуре и внешнем виде, и из какого бы материала она ни была сделана. Так и с любым другим предметом. На первый взгляд все просто и легко, осваивать предмет, зная его значимость. Сложность в самом осознании человека и влиянии на него обычных повседневных предметов.
«Опредмечивание» своей жизни происходит не всегда осознано. И мы говорим лишь о материальных вещах. Человек часто неосознанно привязывает себя к какому-то предмету, не имея представления о его значимости и важности роли его внедрения в свою жизнь. На это влияет уже ряд именно внутренних, личностных факторов. В предмет, помимо его прямого назначения, вкладывается косвенное значение, предмет, такой как часы, может и не приобретаться для того, чтобы следить за временем, а, например, как украшение. В определенном обществе это как бы будет подчеркивать материальное положение и тем самым подтверждать свой статус и укреплять свое положение среди индивидов общих взглядов. А если смотреть с точки зрения психологии, то можно заметить, что в самоутверждении человека в обществе играет важную роль не он сам, а его предметы.