Ребёнок через овладение контролем над сфинктерами обретает автономность. При авторитарном воспитании и сверхонтроле со стороны родителя ребёнок начинает стыдиться самого себя. Ребёнок должен чувствовать поддержку, нельзя его стыдить за его туалет. Наоборот, родитель должен его защитить от этого стыда. От стыда его несовершенства. Если же вместо поддержки и защиты, родитель указывает на несовершенство ребёнка, он закрепляет эмоционально позицию «Ты- несовершенен», формируя таким образом сомнение в самом себе.
Самоценность формируется на первой стадии, а самооценка именно на этой стадии. На этой стадии определяется насколько ребёнок готов ждать и заявлять о своих желаниях.
Ребёнок, у которого нет доверия к миру, начинает понимать на второй стадии, что он пачкает этот мир. Так вот на этой стадии очень важна поддержка без насилия и сверхконтроля. Иначе начнет формироваться страх потери своего собственного лица.
Третья стадия. Инициатива против чувства вины (от 4 до 6 лет).
Стадия соответствует взрывному периоду самоутверждение. В этом возрасте происходит конфликт инициативы и чувства вины. Игровая деятельность основной способ познания. Ребёнок активен, любит помогать, любит выполнять задания. И если его не поддерживать, то у него формируется чувство вины и покорность. Потом взрослые удивляются, почему ребёнок не помогает в подростковом возрасте. Чтобы ребёнок был успешен, надо с радостью принимать его инициативу в возрасте 46 лет. В этой стадии окончательно формируется Супер-Эго, ребёнок начинает давать оценку самому себе. Начинает формироваться чувство ответственности, осознание значимости окружающих (матери, отца, воспитателей и т.д.). Здесь есть существенная проблема регулирования между Эго и Супер-эго, формирования «могу» и «надо». При наличии критики и отсутствии эмоциональной поддержки со стороны родителей, у ребёнка формируется жёсткое и инфантильное Супер-эго. Как правило, такой ребенок не может сказать НЕТ и безропотно подчиняется всем, от кого он зависим.
Из рассказа Виктора Шендеровича «Изюм из булки»:
Девочка пяти лет, приговаривая, увлеченно играла во чтото сама с собою под деревом, к удовольствию и гордости собственной бабушки, сидевшей на скамеечке поодаль.
Хорошо тебе там играться? поинтересовалась наконец бабушка.
Да! крикнула счастливая девочка.
А ты иди сюда, ко мне, на солнышко, посоветовала бабушка.
Послушная девочка нехотя оставила игру и побежала куда было велено.
Не беги! прикрикнула мудрая бабушка. Иди шажочками, а то упадешь. Яблочко хочешь?
Да! обрадовалась девочка.
На вот тебе сливу, сказала бабушка. Девочка удивилась, взяла сливу и побежала обратно, под дерево, но споткнулась и упала.
Вот! с удовольствием сказала бабушка. Говорила я: упадешь! Говорила! Ты ж бегать не умеешь, ноги у тебя неправильные
Пятилетняя обладательница неправильных ног изо всех старалась не расплакаться.
Она бегатьто не умеет, участливо и громко разъясняла тем временем бабушка ситуацию соседке по скамейке. Неправильно ноги ставит!
Соседка, кивая, рассматривала девочку вместе с ее неправильными ногами, и девочка всетаки заплакала.
Она и ходитто неправильно сообщила бабушка. Ты на скамейку сядь и сиди! переключилась она снова на предмет воспитания. Раз ноги не умеешь ставить.
Девочка уже выла.
Еще раз побежишь домой пойдешь, дома будешь сидеть! Бабушка прибавила звук и перешла на следующую октаву. Нечего бегать, а потом мне тут плакать!
Я не плакала, не плакала! закричала девочка, еще две минуты назад счастливо игравшая под деревом.
Но правда восторжествовала.
А я видела, видела! радостно настояла бабушка. Плакала, плакала!
Вообщето я против смертной казни, но иногда очень хочется.
Самое важное, чтобы человек вышел из раннего детства сохранным. Чтобы он доверял внешнему миру, был автономен, независим, чтобы проявлял свою инициативность, иначе вырастают рабы.
Например, ребёнок двигает мебель и делает танк. Дети любят делать транспорт и домики из мебели. Родители возмущаются: «Дорогая мебель, много уборки». А для ребёнка главное, что он проявил свою инициативу, творчество. И задача родителей поддержать его, а не навязывать свои предпочтения, не давить на ребёнка. Очень важно не заглушить желание проявлять себя.