Процесс обучения это заражение увлечённостью от своего учителя. Если учитель увлечён, то у него нет проблем с дисциплиной в классе. И у ребенка формируется вкус к работе, либо чувство неполноценности. Если ребёнка в этом возрасте не научить работать, то он может вырасти профессиональным бездельником. Конечно, он научится работать, но удовольствия от работы он получать не будет.
Только компетентность приносит уважение к себе и чувство полного удовлетворения: «Я есмь, Я могу». Это очень важный возраст для мальчишек. Здесь рождается профессионализм. Любая работа с ребёнком этого возраста должна вестись через успех. Необходимо создавать ситуацию успеха для ребёнка. Бетховен не был профессионалом в области математики, но когда математики смотрят его партитуры, то говорят, что это высшая математика. При этом надо помнить, что нельзя успевать и быть успешным везде. Эта стадия тихая, но очень важная.
Во время игры вы можете сопроводить игровыми ситуациями игрока в этот возраст, если у игрока запрос на профориентацию и поиск интересной и любимой работы, а также уважение к себе как к профессионалу.
Пятая стадия. Идентичность против смешения ролей (от 10 лет до 21 года девочки и от 12 лет до 21 года мальчики).
Длинная и бурная стадия. Конфликт между принадлежностью к определенному полу и пониманием форм поведения, которые этому полу соответствуют.
В чём это проявляется социально?
В этом возрасте происходит частичная компенсация того, что ребёнок не получил на предыдущих стадиях. Это возраст суррогатного родителя, и именно суррогатный родитель покажет ребёнку на пробелы в развитии и поможет их компенсировать. Невольно подросток подражает лицам своего пола, и поэтому через наставника донашивает недополученное от родителей. И очень важно чтобы взрослый, который в этом возрасте находится рядом с ребёнком, был увлечённым.
В группах детей этого возраста очень важны отношения со сверстниками своего пола. Если предаёт друг или подруга, то это болезненно переживается. Наставник помогает разобраться с этими переживаниями и выстроить причинно-следственные связи.
Все проблемы этой стадии кроются в инфантильных родителях. Если родители сами инфантильные невротики, то и у ребёнка проблемы на этой стадии. Потому что ребёнок начинает будоражить и цеплять родителей своим поведением, а у родителя нет опыта реагирования, как бы нет противоядия.
Если родитель сам прошёл все стадии, то он знает, что в этот момент происходит с ребёнком. Ребёнок ему интересен. И родитель готов общаться с ребёнком и помогать ему. Личность всегда имеет гендерное звучание, и необходимо понимать, что идентификация кроется именно в этом возрасте. У девочки рядом должен быть зрелый пример женщины. А у мальчика пример зрелого мужчины.
Основа игропедагогики
Следующая теория, на которую я хочу обратить ваше внимание это теория возрастной периодизации Льва Семёновича Выготского.
Выготский создал неклассическую психологию. На практике в его время эта психология не применялась, но именно в ней описаны важные игровые аспекты. По моему мнению Выготский является основоположником игропедагогики. Сейчас мы с вами попробуем в ней разобраться и взять всё самое важное и необходимое для игропедагога.
Педагог, как и ученик, находится в постоянном перемещении ролей, и каждая роль имеет свое уникальное, индивидуальное развитие. Педагог не рассматривает ученика в прошлом состоянии, он не рассматривает его через призму будущего, он видит его развитие здесь и сейчас.
Возможно, в теории это звучит слишком запутанно, но на практике, я уверена игропедагогическими навыками обладают все педагоги. Просто не всегда применяют и не всегда знают, как, где, и зачем применять игровые технологии.
Игропедагогика закладывает в индивидуальное развитие ученика умение педагога сопровождать ребёнка в роль «знающую» и роль «поддерживающую». Таким образом педагог всегда остается участником образовательного процесса. Педагог в таких технологиях развивается вместе с детьми, и если нет развития педагога, то нет образовательного процесса. На мой взгляд, это самое идеальное лекарство от профвыгорания.
Игропедагогика охватывает многие аспекты развития человека (социум, семья, профессиональное развитие), и поэтому может включать в себя и менять любую программу. Игропедагогика очень пластична, и может меняться в связи с изменениями программы, семьи, социума и т. д.