Всего за 149 руб. Купить полную версию
Игровой реквизит можно изготовить самому либо с детьми из чего угодно, исходя из собственной фантазии, мотивации и свободного времени. В приложении 1, 2, 3 к теме 3 приводится вариант для тех, у кого совсем нет времени, но хочется провести игру. Просто сделайте ксерокопию и вырежьте реквизит и задания для групп. Несколько рублей, ножницы, 10 минут все готово. Удачи!
Игроки:
1) ядро;
2) рибосомы (прилагаемый вариант игры рассчитан на 2 рибосомы, при необходимости можно дублировать);
3) т-РНК (прилагаемый вариант игры рассчитан на 8 т-РНК, но при необходимости можно дублировать часть либо все т-РНК, тогда можно будет ввести в игру от 8 до 16 т-РНК, при этом чем больше игроков с одинаковыми целями и реквизитом, тем сложнее и напряжённее игра в психологическом плане);
4) митохондрии (прилагаемый вариант игры рассчитан на 4 митохондрии).
Ход игры1. Раздача заданий и игрового реквизита.
2. Ввод и игру: Вы находитесь в клетке (выбрать любую на усмотрение учителя или учеников, либо не конкретизировать просто абстрактная клетка). Границы клетки пределы класса в этих границах после начала игры вы можете свободно перемещаться.
Задача каждого игрока: используя имеющийся игровой реквизит, добиться указанной в задании цели (прописаны в Приложениях к теме в конце книги.
3. Разработка стратегии и игроками.
4. Начало игры.
5. Игра. Свободное общение, обмен игровым реквизитом.
6. Конец игры: а) когда 13 игрока добились цели, либо б) по времени на усмотрение ведущего, в зависимости от уровня усвоения материала темы и степени сплоченности внутри класса).
7. Обсуждение игры.
Возможные темы обсуждения для преподавателя биологии:
Функции каждого органоида в биосинтезе, степень значимости органоидов для клетки.
Путь информации от ДНК к белку, смысл, плюсы и минусы длительного сложного пути через транскрипцию и трансляцию.
Возможные темы обсуждения для психолога, классного руководителя:
Мое место в классе.
Моя позиция в споре, методы, которыми я доказываю свою правоту.
Умею ли я договариваться.
Можно ли общаться по-другому.
Можно ли выигрывать всем вместе, т. е. не когда кто-то выиграл за счет проигрыша других, а когда все выиграли и никто не проиграл.
Гармония в природе и гармония в отношениях людей
Тема 4: «Фотосинтез. Дыхание»
Вариант 1
Максимальное количество баллов 41.
I. Ответьте, правильно ли данное высказывание (да нет) (5 баллов)
1. Световая фаза фотосинтеза протекает только на свету.
2. Темновая стадия фотосинтеза протекает только в темноте.
3. Аэробный этап дыхания протекает в митохондриях.
4. Ассимиляция и катаболизм синонимы.
5. Фотосинтез и дыхание противоположные процессы.
II. Выберите правильные ответы (7 баллов)
1. Фотосистема I получает электроны от:
а) фотосистемы II
б) воды
в) кислорода
г) углекислого газа
2. Фотосистема II получает электроны от:
а) фотосистемы I
б) воды
в) кислорода
г) НАДФ+
3. Соединение простых веществ в сложные называется:
а) метаболизм
б) ассимиляция
в) анаболизм
г) катаболизм
4. Цепь переноса электронов в митохондрии нужна для:
а) повышения энергии электронов
б) понижения энергии электронов
в) создания разности зарядов внутри митохондрии
г) доставки электронов к НАД+
5. Субстратом дыханиянеявляются:
а) углеводы
б) АТФ
в) жиры
г) белки
III. Закончите предложение (5 баллов)
1. Совокупность реакций, протекающих в клетке, называется ________
2. Организмы, способные синтезировать органические вещества из неорганических, называются ________________
3. Подготовительный этап дыхания протекает в ________________
4. Биологический смысл процесса дыхания состоит в образовании ______________
5. Биологический смысл процесса фотосинтеза состоит в образовании ______________
IV. Дайте определение терминам: (4 балла)
1. Энергетический обмен
2. Пластический обмен
V. Напишите общие уравнения фотосинтеза и дыхания, охарактеризуйте сходства и отличия (10 баллов)