Вопросы этого уровня: что мир ждет от меня? Чего в мире не будет без меня?
Уровень сущности, идентификации, «я-концепции»
Это базисное ощущение человеком самого себя, с кем человек себя идентифицирует, какую социальную, личностную, семейную или какую-либо другую позицию человек обозначает ключевой. Например, «Я директор», «Я мать», «Я мудрость». Человек может иметь несколько видов самоидентификаций.
Вопрос этого уровня: кто Я?
Любое изменение на этом уровне трансформирует все остальные уровни.
Уровень ценностей и убеждений
Убеждения обобщения о причине, значении, границах окружающего мира и принципах их взаимодействия.
Ценность понятие, используемое для обозначения объектов, явлений, их свойств, а так же абстрактных идей, воплощающих в себе идеалы и выступающих как эталон должного.
В общем, это идеи, которые человек считает верными и использует в качестве основы для повседневных действий.
Вопросы этого уровня: зачем? Почему? Для чего?
Уровень способностей
В данной концепции под способностями понимаются общие умения, способы, используемые человеком для эффективной деятельности, успешные стратегии управления поступками или формами поведения, а также умения и навыки того, как нужно что-либо делать.
Вопросы этого уровня: как? Каким способом? Какие личностные ресурсы использовать или развивать?
Уровень поведения
Поведение присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью. К фактам поведения относятся: 1) все внешние проявления физиологических процессов, связанных с состоянием, деятельностью и общением людей: поза, мимика, интонации и пр.; 2) отдельные движения и жесты; 3) действия как более крупные акты, как правило, имеющие общественное, социальное значение и связанные с нормами поведения, отношениями, самооценкой и пр.
Вопрос этого уровня: что делать?
Уровень окружения
Окружающая среда, объекты и люди, на которых человек реагирует. Окружение внешний контекст проявления деятельности: поведения и поступков индивида. Внешнее окружение воспринимается как находящееся «вне» человека, являющееся для человека как субъекта объектом реагирования.
Вопросы этого уровня: что? Кто? Где?
Модель «нейрологические уровни» раскрывается посредством закономерностей иерархии:
каждый последующий уровень соподчинен предыдущему. Это значит, что изменения, произведенные на более высоком уровне, автоматически приводят к изменениям на всех нижележащих уровнях;
неконгруэнтность уровней является причиной противоречий и конфликтов;
управление когнитивным опытом производится сверху-вниз, активность человека побуждается снизу-вверх.
Для создания тренинга с помощью модели «нейрологические уровни» необходимо ответить на несколько вопросов:
Опишите своими словами (неправильными, как вы сами это понимаете) ключевую идею. Определите, какой феномен вы предлагаете исследовать и тренировать. Дайте свое определение феномену.
Ответьте последовательно по модели «нейрологические уровни» на следующие вопросы:
Из каких ценностей исходит данная концепция? Какие ценности представляет? На какие ценности опирается?
Какие убеждения поддерживает данная концепция? Какие убеждения формирует? Какие убеждения являются оппозиционными?
Какие способности предлагает исследовать и тренировать такой подход? Для какого рода деятельности тренировка в данной концепции будет актуальна и полезна?
Какие формы поведения эффективны исходя из этой концепции? Какие формы поведения важно приобрести? А от каких форм поведения стоит отказаться? Какие действия и поступки присущи людям, опирающимся на такую концепцию?
Какое окружение поддерживает данную точку зрения? В каком окружении эта концепция естественное проявление? А какое окружение не приемлет ее? Для кого данный тренинг будет полезен?
С кем себя идентифицируют люди, основывающиеся на подобной концепции? Какая идентификация («я-концепция»), личностная позиция транслирует подобные ценности, убеждения, способности, поведение и окружение?
Еще раз опишите своими словами предлагаемую концепцию тренинга так, как вы будете ее объяснять участникам тренинга.