Всего за 364.9 руб. Купить полную версию
14. Асоциальность, шизоидность открытость, идеализм, готовность сотрудничать.
15. Веселость, энтузиазм, остроумие ощущение несчастья, разочарованность, неповоротливость.
16. Активность, нервозность самообладание, ригидность, конформизм.
17. Невроз, психопатия эмоциональная зрелость.
18. Чрезмерная чувствительность, экспрессивность флегматичность.
19. Злость, мелочность естественность, дружелюбие, открытость.
20. Эмоциональность (неадекватная) неэмоциональность.
21. Подъем, экспрессивность, разнообразие интересов замкнутость, спокойствие, ограниченность.
22. Доступность, теплота, сентиментальность замкнутость, холодность, мизантропия.
23. Ветреность, тщеславие, притворство заурядность, безыскусность.
24. Агрессивность, параноидальность надежность, добросердечность.
25. Эстетические интересы, независимость суждений.
26. Беспокойство, эмоциональность, гипоманиакальность спокойствие терпимость, скромность.
27. Инфантильность, эгоцентричность эмоциональная зрелость, устойчивость к фрустрации.
28. Непостоянство, бесхарактерность, недостаточный реализм стойкий, цельный характер.
29. Душевная и физическая сила, бодрость неврастения.
30. Предприимчивость, вспыльчивость заторможенность, робость.
31. Общительность, пылкость любовь к уединению, робость.
32. Меланхолия.
33. Жесткость, твердость интроспекция, чувствительность, боязливость.
34. Воображение, интроспекция, конструктивность степенность скупость.
35. Ловкость, решительность искренность, мягкость (7).
В нашей стране практическое исследование личности в комплексе было предпринято ленинградским психологом Б. Г. Ананьевым, основателем университетской психологической школы
Б. Г. Ананьев выделял потенциалы индивидуально-психического развития (одаренность, специальные способности, работоспособность, трудоспособность) и структурные свойства личности, к которым он относил темперамент, характерологические черты (экстравертированность, интровертированность), интеллект. В лаборатории Ленинградского университета были проведены коррекционный и факторный анализ взаимосвязи личностных свойств с различными психомоторными, вегетативными, биохимическим функциями. Наиболее значимым оказался в результате интеллектуальный фактор, который имеет наибольшее число положительных взаимосвязей с общим показателем умственного развития, вербальным и невербальным интеллектом, вниманием, общей успешностью обучения. Более высокий интеллектуальный уровень отличается не только более высокими уровнями внимания и продуктивности умственной работы, но и меньшими энергетическими затратами организма на процесс умственной деятельности (1).
Эти полученные данные можно распространить на личность любого профессионального работника. Они свидетельствуют о том, что интеллектуальный компонент является ядром личности, именно от него в решающей мере зависит успешность любой деятельности, в том числе и спортивной.
Структура личности чрезвычайно разнообразна, и нет такой, которая бы удовлетворяла всех исследователей. В отечественной психологии наибольшее распространение получила структура личности К. К. Платонова. Данная структура включает четыре подструктуры: биологически обусловленные особенности личности, такие, как темперамент, тип нервной деятельности, задатки; особенности психических процессов личности; уровень ее подготовленности (опыт); социально обусловленные качества личности мировоззрение и направленность.
Структура личности по С. Л. Рубинштейну включает три подструктуры:
1) отношения и их направленность как основные тенденции личности это то, что человек хочет;
2) способности как человеческие возможности и потенции это то, что человек может;
3) характер как доминирующие и устойчивые тенденции использования, реализации и расширения возможностей-это то, что человек есть (12).
В психологической литературе понятие способностей пересекается с понятием «качества», или одно понятие подменяется другим.
В философском словаре понятие «качество» трактуется как философская категория, характеризующая существенную определенность предмета, в силу которой он является данным, а не иным предметом и отличается от других предметов (23).
В первую очередь, без сомнения, психологические качества связаны со способностями. Проблемами способностей глубоко занимался психолог Б. М. Теплов. Он дал следующее определение: «Способностями называются такие индивидуальные особенности, которые являются условием успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей» (20). Он первый из исследователей определил признаки способностей. Наиболее существенными являются три признака: