Цель: определить по особым признакам, проявлениям, поведению ребенка уровень предрасположенности к неврозу
14. Методика «Цветовой тест М. Люшера»(авторская адаптация) (приложение 11)
Данная методика может быть использована:
1. При исследовании уровня комфортности ребенка дома, в детском саду.
2. При выявлении эмоциональных установок дошкольников по отношению к предстоящему школьному обучению.
3. При диагностике ситуации в семье.
4. Для выявления отношений ребенка к детскому саду в период адаптации.
5.Для выявления лиц, склонных к депрессивным состояниям и аффективным реакциям.
15. Методика «Значки в фигурах»(приложение 12)
Цель: уровень способности ребенка переключать и распределять внимание, действовать по образцу и правилу, укладываться во временные рамки
16.Методика «Диагностика тревожности по шкале Р. Сирса»(приложение 13)
Цель: оценка уровня тревожности
17. Методика «Разноцветные домики»(приложение 14)
Цель: оценка особенности эмоционального отношения ребенка к себе, значимым взрослым и сверстникам
18. Методика «Зачем надо ходить в школу?»(приложение 15)
Цель: выявить уровень отношения к школе, учению, учителю
Инструкция: ребенок продолжает предложение
1. В школу необходимо ходить, потому что
2. Когда я войду в класс, учитель
3. Чтобы задать вопрос учителю, нужно
4. Учитель пишет мелом
5. Ученики на уроке
6. В портфеле у ученика
7. На уроке поднимают руку, когда
8. На перемене ученики
9. Урок начинается, когда
10. Когда ко мне обратится учитель, я
Карта психологического фона развития дошкольника (Н.А.Короткова, П. Г. Нежнов)
Карта психологического фона развития старшего дошкольника заполняется воспитателем по запросу педагога-психолога не менее 2-х раз в год на начало и конец учебного года.
Лист рекомендаций психолого-педагогической помощи дошкольнику
Инструкция: лист рекомендаций помощи ребенку-дошкольнику составляется по результатам психологической углубленной диагностики. Кроме направлений коррекционно-развивающей работы и их содержания в лист можно внести и другие разделы работы с ребенком, например: речевая работа (если в детском саду работает учитель-логопед), физкультурно-оздоровительная работа (если ребенку показано физкультурное сопровождение). Тогда, соответственно, дополняется раздел «Результаты работы».
ПРИЛОЖЕНИЯ
Младшая группа
Приложение 1. «Коробка форм»
Цель: оценка степени сформированности восприятия формы и пространственных отношений, способности производить анализ расположения фигур в пространстве.
Процедура проведения. Перед ребенком раскладываются фигуры-вкладыши и ставится ящик с прорезями (доска Сегена), фигуры вынимают.
Инструкция: «В этом домике живут фигуры. У каждой своя дверка. Найди дверку для каждой фигуры».
Критерии оценки
Ребенок выполняет задание на основе зрительного соотнесения 2 балла.
Ребенок часто примеривает, прикладывает фигуру-вкладыш к подходящей прорези и выполняет задание правильно 1 балл.
Ребенок не справился с заданием 0 баллов.
В Протоколе отмечается, справился ли ребенок с заданием и как он действует путем зрительного соотнесения или методом проб и ошибок.
Приложение 2. «Матрешка 2-3-составная»
Цель: выявление понимания ребенком инструкции, сформированное понятие величины; оценка уровня развитая наглядно-действенного мышления.
Процедура проведения. Ребенку показывают матрешку, психолог ее разбирает, а затем собирает. После этого матрешку ставят перед ребенком и предлагают ему сделать то же самое. Кроме того, ребенка просят показать самую большую матрешку, самую маленькую, поставить их по росту.