КОУЧИНГ
Открытые вопросы:
Как ты можешь этого достичь?
Какие действия (методы) могут быть наилучшими?
Техника прямого и обратного планирования:
Какой самый первый, самый простой шаг можешь сделать прямо сейчас? Тогда какой наилучший шаг будет следующий? А следующий?
Или: Как если бы ты уже достиг цели, то какой это был шаг? А предыдущий
Выбор лучшего:
Каким другим способом этого можно достичь? А еще?
Что изменится, если ты это сделаешь?
Что произойдет, если ты этого не сделаешь?
3. ФГОС
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
КОУЧИНГ
«Шкалы от 1 до 10» измеряет степень приближения к цели: На какой отметке ты сейчас находишься? Что будешь делать по другому, чтобы продвинуться по шкале в точку выше?
Шкала удовлетворенности: своим состоянием, достижениями, проектом
Шкала важности
Шкала ясности
Шкала времени
Колесо жизненного баланса (исходное состояние, запланированное к определенному сроку, достигнутое реально)
4. ФГОС
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
КОУЧИНГ
Шкалирование
Вопросы по рамке результата
5. ФГОС
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
КОУЧИНГ
Модель GROW:
Постановка цели (goal)
Оценка реальности (reality)
Поиск и осуществление выбора (options)
Планирование действий (will)
6. ФГОС
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
КОУЧИНГ
4 стадии обучения в соответствии с лестницей логических уровней компетентности:
неосознанная некомпетентность
осознанная некомпетентность
осознанная компетентность
неосознанная компетентность
И, наконец, сравним требования профессиональных стандартов к компетенциям педагога и компетенциям коуча.
1. КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ (Стандарт «Педагог». Приказ Минтруда России от 18 октября 2013 г. 544н)
Общепедагогическая функция. Обучение.
Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании
КОМПЕТЕНЦИИ КОУЧА по стандартам Международной Федерации Коучинга ICF
A. Создание фундамента
1. Соответствие этическим нормам и профессиональным стандартам способность адекватно применять их во всех ситуациях, возникающих при коучинге клиента.
Ясно различает коучинг, консультирование, психотерапию и иные методы профессиональной помощи клиентам.
умеет определить, когда это необходимо и каковы имеющиеся ресурсы.
2. Заключение коучингового соглашения. Способность понять, что требуется при каждом конкретном взаимодействии с клиентом во время коучинга,
Понимает и эффективно обсуждает с клиентом правила и конкретные параметры взаимоотношений в коучинге
Определяет, есть ли соответствие между методами коучинга и потребностями возможного клиента, которое обеспечит эффективность коучинга.
2. КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ
Воспитательная деятельность
Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их.
Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.