Коммуникативная функция направлена на действия, связанные с установлением конструктивных взаимоотношений с коллегами по работе, администрацией в процессе непосредственного взаимодействия, при решении конкретных задач. Коммуникативная функция обеспечивает обмен информацией между органом государственной службы и обществом в соответствии с принципом информационного баланса.
Организационно-управленческая функция позволяет осуществлять мероприятия по повышению эффективности производства, по соблюдению технологической дисциплины; рассчитывать нормы материальных затрат; готовить исходные данные для составления планов, смет и заявок; разрабатывать методы технического контроля и испытания продукции.
Диагностическая функция будущих бакалавровконструкторов одежды обеспечивает установление, изучение и управление признаками, характеризующих состояние людей, технологических, экономических и социальных систем.
Информационно-аналитическая функция обеспечивает поиск, дифференциацию, запоминание и выдачу социально значимой информации.
Прогностическая функция будущих бакалавровконструкторов одежды способствует обеспечению исследований конкретных перспектив социально-политических и экономических явлений, а так же выполнению ответных реакций и оперативного включения механизмов выравнивания отношений, угрожающих социальной стабильности.
Педагогическая функция обеспечивает социально-воспитательное воздействие на персонал с целью мотивирования его к эффективному осуществлению миссии, целей и задач организации.
Организационно-мобилизационная функция позволяет обеспечить привлечение нужного количества людей к выполнению миссии, осуществлению целей и решению задач.
Контролирующая функция обеспечивает контроль над реализацией мер и программ, а также отслеживает эффективность результатов деятельности субъекта труда.
Определив функции и виды деятельности, важно четко представлять основные типы профессиональных задач, к решению которых нужно готовить будущего специалиста. Эти задачи делятся на две части:
общие, характерные для всех видов деятельности будущих бакалавровконструкторов одежды;
конкретные задачи, то есть задачи меньшей общности, тип которых определяется предметом или условиями ее решения.
Определение профессиональной деятельности будущих бакалавров конструкторов одежды позволяет обосновать состав видов профессиональной деятельности и соотнести их с профессиональными знаниями, умениями и навыками, которые являются элементами профессиональной деятельности и выступают в качестве микроцели. Такими обобщенными умениями при подготовке будущих бакалавров-конструкторов одежды являются:
Гностические умения:
читать технические эскизы и чертежи в целях определения характеристик швейного изделия;
читать конструктивно-технические карты;
определять возможность и условия предстоящей работы;
анализировать организацию рабочего места;
определять технические характеристики оборудования;
определять рациональность технологического процесса;
анализировать качество выполненной работы;
Проектировочные умения:
осуществлять планирование собственной трудовой деятельности на далекую перспективу;
осуществлять перспективное планирование мероприятий направленных на повышение качества изготовляемой продукции;
производить набор оборудования, инструментов и приспособлений для выполнения предстоящих работ;
производить выбор оптимального технологического процесса изготовления изделий;
проектировать системы контроля за ходом и результатами работы;
Конструктивные умения:
осуществлять мысленное построение образца того объекта, который должен быть изготовлен;
выполнять эскизы, чертежи на изготовление изделия;
составлять операционные и технологические карты на изделие;
выполнять технические описания разрабатываемых изделий;
вести технологический процесс в соответствии с заданными техническими условиями;
осуществлять комплексный контроль за процессом и результатами изготовления изделия;
определять совокупную систему мероприятий для устранения неполадок, брака;