А) общекультурных: потребность и способность к самообразованию и саморазвитию; готовность к жизни и педагогической деятельности в условиях поликультурного общества; готовность к планированию и организации коммуникативного процесса, включая использование иностранного языка; обладать умением пользоваться глобальными информационными ресурсами, современными средствами телекоммуникаций; готовность к творческой деятельности (ОК-1, ОК-6, ОК8-10, ОК-12).
Б) в области педагогической деятельности: готовность к применению информационных и коммуникационных технологий для решения профессиональных и личностных проблем в условиях неопределенности; способность к рефлексии, самоконтролю и коррекции результатов педагогической деятельности; способность к ведению научно-исследовательской деятельности (ПК2-4).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать
функциональные и дидактические возможности современных компьютерных средств обучения и тестирования;
теоретические и дидактические требования и принципы разработки компьютерных средств обучения на основе готового инструментария;
способы классификации, требования, предъявляемые к компьютерным средствам учебного назначения для организации занятий разного вида;
педагогические и эргономические требования для построения занятий с использованием компьютерных средств обучения;
возможности автоматизации управления учебным процессом в образовательном учреждении;
уметь
разработать модель урока с применением КСО и учетом уровня подготовленности учеников;
организовать занятие и другие виды работ с использованием компьютерных коммуникационных средств общения (электронный семинар, электронная почта, другие программно-технические возможности класса);
подготовить кабинет информатики к занятиям с обоснованием необходимости выбранного программно-методического обеспечения учебного процесса;
приобрести опыт
работы с 2-3 средствами обучения на базе ИКТ для организации занятий в соответствии с поставленными целями обучения;
создания и использования разработанных компьютерных средств обучения.
Итак, в результате изучения рассматриваемого курса студент должен обладать общекультурными и профессиональными компетенциями, рассмотрению которых посвящена следующая глава данного пособия, обладать знаниями и сформированными через систему знаний умениями, как основы изучения и использования информационных и коммуникационных технологий в образовании:
1) быть знакомым с современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;
2) уметь использовать средства ИКТ в своей профессиональной деятельности;
3) быть готовым к методически грамотной организации и проведению учебных занятий в условиях широкого использования ИКТ в учебном заведении с выходом в компьютерные сети разного уровня;
4) быть знакомым с возможностями практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа (в перспективе «Виртуальная реальность»), систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией.
Современный этап информатизации общества предъявляет дополнительные требования к кругозору учителя информатики. Исходя из необходимости воспитания критически мыслящей личности, при подготовке учителя информатики необходимо рассмотрение следующих вопросов:
1) формирование и развитие информационно-коммуникативной компетентности и не только учителя информатики. Информационнокоммуникационные технологии являются необходимым компонентом, условием и катализатором процесса модернизации образования;
2) внедрение технологий обучения, обеспечивающих развитие стремления и готовности к самостоятельной работе для осуществления научнообразовательной и учебно-познавательной деятельности;
3) формирование потребности нового содержания образования, направленного на формирование исследовательской, проектной компетенций и способности самостоятельного выбора и построения образовательных траекторий как учителя, так и его учеников;