Жёсткость логических формул
В работе с ребёнком дошкольного возраста необходима чудовищная проработка текстов. Не только ни одного лишнего слова, но и капитальный подбор максимально эффективных слов и порядка их предъявления.
Всё чем мы располагаем это одной максимум двумя минутами внимания малыша на старте. Малейший «расслабон» и ребёнок улетел в свои мысли и переживания. Чем ярче и жестче логическая формула и процедура её предъявления, тем быстрее и успешнее малыш сможет повторить задание.
Успех вызывает в нём положительную эмоцию и он готов повторять успешное действие много-много раз!
Якорность позиций
Один из труднейших к освоению принципов.
Ребёнок не прощает ошибок.
Он просто ещё не умеет терпеть и прощать.
Поэтому каждую достигнутую с ним успешно позицию необходимо закрепить особым знаком (словом, жестом, движением) «якорем».
Якорь не является опорным сигналом.
Опорным сигналом является как раз конструкция из демонстрирующего жеста (движения) и элемента логической формулы.
А якорь это внешний по отношению к опорному сигналу знак, который позволяет ребенку быстро восстановить утраченную было позицию.
Например переходя к изучению базовых дебютных схем я не забываю с чувством и придыханием повторять: «Ай-яй-яй! Мы же совсем забыли!»
Или, приступая к теме малых игр я восклицаю: «Ой-ёй-ёй! Какие мы маленькие!» Так вот: «Ай-яй-яй!» и «Ой-ёй-ёй!» якоря!
Якоря отдельная большая тема в наших практиках и к ней мы попробуем успеть вернуться ещё до того, как.
Постижимость
Одна из больших проблем вести ребенка на грани постижимости.
Если предъявленная ему игра им не постижима её следует заменять на более простую и понятную. Это (как и последующее) вполне корреспондирует с идеей «зоны ближайшего развития».
Достижимость
Цель изучаемой игры должна быть посильна и вполне достижима ребёнком.
Постановка перед малышом недостижимой цели одна из больших стратегических ошибок педагога.
Предельная структурированность
Доска поделена на клеточки. Но и весь предлагаемый ребенку материал должен быть глубочайшим образом структурирован и «разложен по полочкам». В одно занятие максимум три единицы новой информации.
Позитивная составляющая процесса заключается в том, чтобы эмоциональная радостная составляющая превалировала надо всем остальным.
Поэтому каждый микроэлемент превращается в микроигру в которой ребенок в предельной онтологии занятий обязательно должен стать победителем.
Многократная повторимость
Чувства, которые испытывает играющий ребенок, достигающий поставленной цели являются величайшей самоценностью. И ребенок стремится испытать постигшую его радость достижения вновь и вновь.