Храбрый Андерсен поднял руку.
Ты знаешь цифры, мальчик?обратила на него внимание учитель.Встань пожалуйста и скажи свое имя.
Майлз Андерсен, госпожа учитель.Подскочил мальчишка так, как будто ему в задницу пружинку вставили.Да, я знаю, как писать цифры! Я и алфавит весь знаю!
Что ж, хорошо.Кивнула головой Клейтон.Тогда садись, у меня будет для тебя персональное задание. Может быть еще кто-то в классе умеет писать?задала она закономерный вопрос.
Поднялось еще две руки. С середины и с последней парты среднего ряда.
Вами, девочки, я тоже позже займусь, мистер Спиди принесет вам задание. А сейчас все остальные взяли в правую руку стило так, ты, почему взял в левую?
Мне так удобно, госпожа учитель.Ответил мальчишка с середины третьего ряда. По-моему его звали Том, вспомнила Катя.
Придется тебе учиться писать правой рукой. Потому что в Империуме все так пишут. Так что, будь добр, возьми стило в правую руку и повторяй за мной.Очевидно перед новым учителем стояла задача достичь полного однообразия в процессе обучения и на индивидуальный подход тут можно было не рассчитывать. Хотя, она же пообещала персональное задание? Но зачем переучивать левшу? Потому что так принято? Катя этого определенно не понимала, но встревать и огребать не собиралась. Теперь это проблемы Тома, а не ее.Все открыли прописи? Всем видно, что в первой строке написана буква «А», точно такая же как на доске?
Да, учитель.Отозвался нестройный хор.
Замечательно. Теперь пишем рядом с ней еще одну букву «А» и так до тех пор, пока у вас не станет получаться как можно лучше. Приблизиться к идеалу вы все равно не сможете, но к нему нужно стремиться всю жизнь. Будь иначе, то человечество не завоевало бы звезды и осталось бы в информационных записях каких-нибудь ксеносов, как давно вымершая раса.
Пока все сидели и старательно выводили букву «А», по своему написанию напоминающую что-то среднее между английским знаком «энд» и «собакой» на клавиатуре, к Кате подлетел сервочереп и протянул ей небольшой текст, после чего тихо озвучил задание.
Переписать текст как можно ближе к оригиналу. Справишьсясообщишь учителю. Если все правильноможешь идти в комнату ожидания.
Это здесь так называли продленку, где находились дети до того, как их заберут родители. Обычно лет до шести их все же водили в схолу за ручку, потому что потеряться в большом городе очень просто. Но потом, как уже знала Катя, к каждой сигне прикрепляли «старшеклассников», которые жили приблизительно в том районе, где проживало наибольшее количество малышей и они провожали их домой. Раньше Катя не могла понять, что это за группки по шесть-восемь человек топают с эскалатора на эскалатор, а вот сейчас узнала. К тому же детей все равно сопровождал сервочереп, контролировал, так сказать. А то ребятня легко разбежится по своим делам. Да и старший нужен, чтобы дети не слишком буянили по дороге.
Катя посмотрела в завитушки, которые можно легко перепутать друг с другом. Казалось бы ничего прощевзять и переписать, тем более есть оригинал. Но Катя понимала, зачем это нужнопедагог хочет проверить их навык письма. Насколько он усвоен и требуется ли дополнительное обучение. К тому же в тексте могут быть специальные скрытые ошибки, которые тоже укажут на знания ученика. Выучить алфавитэто полдела. Нужно еще знать правила написания того или иного слова. Орфография, кажется. Но это дело будущих диктантов. Учитель же взяла простой текст с минимумом знаков препинания, с короткими предложениями в четыре-пять слов. Не больше абзаца. Катя поставила перед собой образец и начала неторопливо и аккуратно переписывать в тетрадь на свободное место под буквой «А». Потому что просто негде было. А вот у Андерсона возникли проблемы.
Госпожа учитель.Поднял тот руку.А где я должен это писать?
Пиши ниже.Просто ответила Клейтон.Где свободно в тетради.
Хорошо.Кивнул мальчишка и, высунув язык, начал старательно выводить каракули.
Как Катя не тянула время, справилась все равно быстро и ее заметили. Класс, то есть сигна, в это время зависли на букве «Г» и сосед сосредоточенно выводил завитушки, пока Катя, от нечего делать, осмотрелась в классе. Все старательно скрипели стилом, постигая чистописание. Как они тут еще пером не пишут, подумала девочка, рассматривая свое стило, которое ничем не напоминало шариковую ручку. Тонкий наконечник, которым легко проткнуть бумагу, если сильно надавить, постепенно отдавал залитую в него жидкость черного цвета. Кляксу стилом поставить невозможночернила оставляли след только когда кончик «ручки» касался бумаги. Типа тонкого маркера или фломастера. Катя внимательно рассматривала стило, когда почувствовала, что над ней кто-то стоит.
Кхм, кхм,покашляла леди Клейтон,ты уже все сделала, девочка? Если так, но нужно было поднять руку и сообщить мне об этом.
Да, учитель.Катя протянула тетрадь.Пожалуйста.
ХмПедагог быстро пробежала текст глазами,все без ошибок. Молодец.Похвалила она и заметила рисунок.Так, а это что?
Это единорог.Просто сказала Катя, накрывая листок рукой, но механодендрит педагога ловко схватил ее творчество и леди Клейтон принялась внимательно разглядывать изображение.
Лошадь-мутант.Вынесла вердикт учитель и с подозрением посмотрела на девочку.Где ты ее видела?
Сама придумала.Поникшим голосом ответила Катя. Начинается, подумала она.
Что ж, воображение, это хорошо.Учитель не выпускала рисунок из рук.Это острие, вероятно, служит для нападения?
Э-э, наверное.Девочка даже чуть опешила от такого заявления.Просто я подумала, что так будет красивее.
Скорее всего, ты видела на картинке лошадей с Крига, в их подразделениях лошади носят подобные шлемы с пиками.Сделала вывод Клейтон.И забыла, решив, что сама придумала. Неосознанное действие работы подсознания.Учитель сделала паузу.Ты хорошо рисуешь.Решилась она на похвалу.
Пока еще не очень хорошо, учитель.Возразила Катя.
До портретного сходства с оригиналом далековато, согласна, но потенциал явно есть.Клейтон вернула рисунок.Раз ты справилась с заданием, то можешь рисовать дальше, только не отвлекай соседа.
А можно я домой пойду.Попросила Катя. Сидеть несколько часов в школе ей ну вот никак не хотелось и чиркать в тетради тоже. Интерес к рисованию пропал. А ну как учитель увидит в ее картинке что-нибудь еретическое? Не дай Бог так облажаться и все запороть, когда опасность вроде бы миновала.
Что значит, пойду домой?!не поняла учитель. Да и все остальные слегка обалдели от такого заявления.
Я тут недалеко живу, третий уровень, секция два «е», квартира двадцать четыре.Продолжила Катя.Вы мне дайте задание на дом, я завтра принесу.
Хм, задание на дом, значит.Техножрица явно о чем-то задумалась.Подожди, мне надо обсудить это с директором.
В это время прозвенел сигналпервый урок закончился. Дети повскакивали с парт, но леди Клейтон властно провела рукой по классу.
Всем сидеть на своих местах!ее динамик усилил звук.Сигнал подается для учителя, не для вас!
Некоторые ученики неохотно вернулись за парты. В коридоре уже послышался визг бегущих на перемене детей и самым непоседливым дико хотелось присоединиться. Клейтон же не обращала никакого внимания на их желаниеона повернулась к Кате.
И ты знаешь дорогу домой?
Я запомнила.Пожала та плечами.
Вот так сразу?
У меня очень хорошая память.
Вот как? Тогда ответь мне на один вопроскаково мое звание в иерархии Ордена?
Вытехножрица второго класса, леди Клейтон.Вот не могла она не ввернуть. Язва, что с нее возьмешь. Катя сначала брякнула, а потом сообразила, что делать это явно не стоит. Впрочем, учитель то ли не заметила ее сарказма, то ли предпочла не заметить.
Хм, верно.Учитель смотрела на необычную девочку сверху вниз.Но я еще не сказала твердое «да» и не отпустила тебя, тем более одну. Ребенок посередине улицы в разгар рабочего дня, один, представляет собой лакомую цель для всевозможного отребья и бандитов. К тому же твоих родителей все равно не дома.
У меня мама сидит с братиком, она бы меня забрала пораньше из схолы.Нашла выход Катя.Отправьте ко мне домой мистера Франка, он скажет маме, что я освободилась и она за мной придет.