Упражнение 12. Сравните попарно следующие предложения. Установите, что изменяет введение в предложение лексического усилителя.
1. Лодыгин создал первую лампу накаливания. Именно Лодыгин создал первую лампу накаливания. 2. Кедр растет в нашем лесу. Даже кедр растет в нашем лесу. 3. Я вчера был в театре. Я вчера действительно был в театре. 4. Связной должен прийти сегодня. Связной как раз и должен прийти сегодня.
Ключ. Во всех приведенных предложениях логическое ударение перемещается влево: с конечного элемента на слово (словосочетание), оказавшееся после введенного лексического усилителя.
Упражнение 13. Переставьте выделяющую частицу на свое место.
1. Из окна видны редкие и безлистые еще липы. 2. Ведь многие хозяйства мечтают еще только о стопудовых урожаях. 3. Годовой план уже должен быть завершен в октябре. 4. Если в прошлом году было семь неуспевающих, то сейчас их только у нас два. 5. Этому родители учили еще его с детства.
Упражнение 14. Добавьте к логически ударному слову (оно указано в скобках) подходящий по смыслу лексический усилитель.
1. Он не видел, как ставятся ульи (не видел). 2. Друзья от него отвернулись (друзья). 3. Установлено, что описываемая в тексте картина постепенно складывается в сознании читателя (постепенно). 4. Вы сможете писать для детей (сможете). 5. Почему изменяется язык? (почему). 6. Самодеятельный театр представил народное искусство (народное).
Ключ. 1. ни разу (никогда) не видел; 2. даже друзья; 3. лишь постепенно, только постепенно; 4. несомненно, сможете; безусловно, сможете; 5. почему же; 6. подлинно народное.
Упражнение 15. Введите, где это требуется, необходимые лексические усилители.
1. Надо говорить на языке, который учишь: устная речьоснова знания. 2. По небрежности ученика получилось, что жандармы распространяли речь Павла, а не Нилова. 3. Пишите в форме тезисов, а не заглавий, так как тезисы требуют больше слов, чем заглавие, но заключают в себе гораздо больше содержания. 4. Машина пошла быстрее. Собака некоторое время держалась сзади, но потом отстала.
Упражнение 16. Устраните смещенное логическое ударение, поставив над логически ударным словом знак акут.
1. Одни создают космические корабли, другие их испытываю!. 2. Вы сегодня приедете? Нет, завтра. 3. Юмористы смеются, завидев порок, сатирикильют слезы. 4. Успех для нас неважен. Надо быть ученым, а не казаться им. 5. Я покупаю книги, а не продаю. 6. Газ привозить будете? Это не проблема. Скоро куплю автомашину. 7. Драматического актера поправит режиссер или товарищ по спектаклю. Хуже, когда чтецы неверно пользуются логикой речи.
Упражнение 17. Определите, в каких предложениях знак акут над словом что избыточен (не нужен).
1. Чтобы успешно решить эту задачу, надо начать с того, чтó очевидно, а не с сомнительных предположений. 2. В этой повести чтó ни персонаж, то яркий характер. 3. Теперь стало ясно, чтó надо делать и как надо делать. 4. Не надо думать, что все новое, чтó дало современное естествознание, нами полностью понято. 5. Когда наконец был поставлен диагноз, стало ясно, чтó именно с больным надо делать.
Упражнение 18. Прочитайте фрагмент из повести И. Бунина «Суходол».
« Диковинное дело! говорила Наталья. Над борчуком и дедушкой Гераська измывался, а надо мнойбарышни» (Бунин И.А. Собрание сочинений: в 9 т. Т. 3. М., 1965. с. 150).
Какое затруднение возникает при первоначальном восприятии приведенного текста? Какая закономерность восприятия здесь проявляется?
Над словом «Гераська» следовало бы поставить знак ударения. Объяснитедля чего.
Заметим, что постановка слова «Гераська» перед запятой или вставка перед ним слова-усилителя в данном случае невозможны, ибо передается устная речь, которая должна быть приведена дословно, без изменений.
Упражнение 19. Какими средствами передано логическое ударение на выделяемом слове? (Назвать все использованные автором средства.)
1. На ферме оставался только сторож. 2. На пороге избы меня встретил стариклысый, низкого роста, плечистый и плотныйсам Хорь (И. С. Тургенев). 3. На невнимание современников Пушкин почти не мог пожаловаться. Зато мог и не раз жаловаться на непонимание (С. Рассадин). 4. И здесь возникает неясность. 5. Она 10 лет палец о палец не ударила. Ни-че-го не делала. 6. Правило здесь не действует, поскольку имеется лишь одно условие. 7. Во всяком крупном открытии имеются элементы неожиданности. Этим крупное открытие и отличается от постепенно накапливаемых результатов текущей научной работы (А.Н. Колмогоров). 8. Некоторые представители кибернетики забывают об основной ограниченности всякого моделированияо том, что оно упрощает (С.Ф. Анисимов).
Ключ. 1. Логическое ударение на слове сторож передано постановкой этого слова в ударную позицию и лексическим усилителем только. 2. Постановкой слова Хорь в ударную позицию, лексическим усилителем сам и выделяющим тире. 3. Постановкой слова непонимание в ударную позицию, лексическим контрастом (невниманиенепонимание) и курсивом. 4. Знаком акут и усилительной частицей и. 5. Послóговым выделением слова. 6. Разрядкой и усилительной частицей лишь. 7 и 8. Постановкой в ударную позицию и разрядкой.
Упражнение 20. Сверху приведены предложения с ошибкой, снизуисправленные. Объясните причину исправления.
1. Эти женщины выросли в богатых дворянских семьях и только видели роскошь.
и видели только роскошь.
2. Сразу объясним, что именно мы будем понимать под передачей мысли.
чтó именно мы будем понимать под передачей мысли.
3. Дружба не означает всепрощения. Трусость другу нельзя простить.
Трусость даже другу нельзя простить.
Эти насосымалопроизводительные, дорогие, к тому же периодически действующие аппараты.
дорогие аппараты, к тому же действующие лишь периодически.
Упражнение 21. На каком слове будет воспринято в привезенных предложениях логическое ударение? Почему?
1. К узловой станции отряд подошел вечером. Вечером отряд подошел к узловой станции. Вечером к узловой станции подошел отряд. 2. Каждый рисунок пиктографического письма мог рассматриваться двояко читателем. 3. Трение частиц о жидкость возрастает пропорционально квадрату поперечника. Но центробежная сила возрастает при этом быстрее, пропорционально кубу поперечника. 4. И кто бы вы думали? Иван Иванович приходил вчера вечером. 5. Знание закономерностей неприятия позволяет предугадывать, рассчитывать наперед, как будет понято слово. 6. Занятия в мастерской проводятся лишь изредка, от случая к случаю. 7. В организме человека нет белковых запасов. Это жир откладывается, а не белки. 8. Лучше совершать прогулку после обеда, чем содержать дома аптеку.
Упражнение 22. В каких предложениях смещено логическое ударение? Ошибки исправьте.
1. Гимнастерки у бойцов были мокрые насквозь. 2. Птицы вырастили много. Теперь надо позаботиться о том, чтобы было достаточно корма для птиц. 3. В сочинении Климова разбирается всего две повести о войне. Число анализируемых произведений следовало бы увеличить в сочинении. 4. Рассмотрите садовую улитку, которая лежит на столе как мертвая. Затем подержите ее в теплой воде. Наблюдайте, как оживает она. 5. Писатель рассказывает о некоторых жителях этого города, но создает представление обо всех. 6. Ночь выпала на редкость бурная. 7. Для того чтобы не допустить неправильного сужения термина «предложение», Шахматов ввел понятие коммуникации в свое определение. 8. Между словами могут быть связи, имеющие в тексте морфологические показатели или не имеющие их.
Упражнение 23. Найдите и исправьте ошибку в передаче логического ударения.
Однажды, когда я наблюдал за укладкой дороги из бетонных плит, я обратил внимание, как много сил и времени отнимает закрепление крана перед работой и освобождение его после ее окончания при обычных ручных упорах. Ведь кран может замостить участок длиной три-четыре метра, не съезжая с места. Затем рабочим приходится вручную отворачивать упоры, вынимать из-под них металлические «копыта» крана и устанавливать их на новом месте, куда переезжает кран (Юный техник. 1971. 7. с. 32).