Да, мы разные. По-разному умеем концентрироваться и мыслить. Возьмем двух вымышленных учениководного «способного» и второго «неспособного». Разница в них лишь та, что у способного лучшая оперативная память и он лучше анализирует и запоминает информацию, а неспособный, соответственно, этим похвастаться не может. Но для изучения иностранных языков это не имеет никакого значения, так как изучение иностранного языкаэто приобретение навыка, доведение до автоматизма способностей понимать и говорить. Что происходит далее: на первый взгляд, способный усваивает много информации и идет на голову впереди. Способный может повторить новый материал в течение какого-то времени, а неспособный не может. Но через, допустим, неделю оба из них не смогут сразу ответить на вопрос, который был таким легким при первичном знакомстве. Но при регулярных занятиях по правильной эффективной системе, оба из них будут обладать одинаковыми навыкамине думая, общаться.
Для изучения иностранных языков ваши личностные качестваэто косвенный фактор. Если выделить важный фактор, то на первое место я бы поставил искреннее желание выучить иностранный язык.
11
Самое глобальное заблуждениеэто неправильное понимание, что такое сам язык. Для многих это свод правил, слов и выражений, которые нужно выучить. На самом деле, языкэто что-то вроде живого динамического постоянно меняющегося организма. Каждый человек является носителем своего уникального произношения, произносит слова на свой манер и использует порой собственно придуманные слова. А наукаэто попытка обобщить и стандартизировать такое явление как язык. Научный подход лишь может помочь быстрее освоить язык. Очень важно понимать это отличие.
Люди могут общаться и без знания языка. Например, жестами, мимикой. Можно найти настолько близкого по духу человека, что вы будете понимать друг друга без слов, с полувзгляда. А может быть наоборот, вы не поймете своего соотечественника, с которым говорите на одном языке. Зачастую мы даже своих родственников не понимаем, с которыми мы всю жизнь росли.
Знание языка важно, это облегчает жизнь, расширяет сферы взаимодействия. Не стоит ставить из незнания языка какую-то преграду. Если вы хотите общаться уже сейчас, не стоит ждать пока вы выучите язык и вам поставят пятерку. Вы можете сделать это в любой момент, хотя бы с тем же словарем-переводчиком. Вы сами почувствуете потребность в научном подходе для ускорения обучения. Например, как сейчас вы обратились к этой книге.
Помимо вербальных языков, есть много других языков общения. Например, математика, физика, химия. Все формулы написаны на одном языке и ученые всех стран их понимают. Есть языки программирования, коды к программам зачастую пишутся людьми с разных стран. Язык музыки понятен как музыкантам, которые играют по одним и тем же нотам, так и слушателям, которые испытывают одни и те же эмоции. Существует также язык глухонемых, который представляет из себя совершенно другую языковую вселенную.
Иностранный язык, как средство общения, один из способов налаживать связи с другими людьми. Поэтому важно как и не преувеличивать его роль, так и не недооценивать.
12
Сама модель урока в школе не располагает к большим успехам в иностранных языках. В группе 1020 человек, занятие длится 40 минут, простыми математическими действиями выясняем, что на каждого ученика приходится 42 минуты. Это при том условии, что все как автомат без замешательств будут вставать и что-то говорить. Но на уроке чудес не происходит, хотя такого рода чудеса никак не повлияют на сложившуюся ситуацию.
Начинается урок, все рассаживаются, хорошо, если никто не опоздает на 5-10 минут, что обычно могут позволить себе учителя в официальных учреждениях. Все сначала встают, потом рассаживаются, открывают свои тетради, учитель обязательно спрашивает на английском «Who is absent today?». Это занимает минимум 5 минут. Затем начинает намекать, что сейчас будет спрашивать домашнюю работу, будет водить ручкой по журналу, высматривая, кого сегодня стоит спросить, а в это время ученики пытаются спрятаться за спинами одноклассников или потупить взгляд. Хотя найдутся те, кто будет подпрыгивать до потолка с поднятой рукой, но их не спросят, так как у них уже много оценок. Затем жертве дается возможность прочитать или пересказать какой-нибудь текст, сделать задание, часто с неправильным произношением, фонетическими и общего плана ошибками. Когда глумление над 23 учениками закончится, уже проходит половина урока. Затем учитель рассказывает новую тему, обычно это пересказ параграфа из учебника, и обычно это происходит на русском языке, и занимает в среднем 10 минут. Оставшееся время дети делают упражнения или задают вопросы. 5 Минут записывают домашнее задание.
Основная масса учеников в это время слушает русскую речь учителя и ошибки ваших одноклассников. Возможно включаются какие-то аудиозаписи и возможно учитель квалифицирован и должным образом владеет иностранным языком. Но все равно при такой структуре урока и таком количестве учеников в группе, у обучаемых нет возможности в достаточной мере послушать много аудиоматериала и проговорить на изучаемом языке, чтобы отметить у них видимый прогресс.
Средневзвешенный результат урокаэто русская речь и ошибки на иностранном языке.
Что получается после окончания школы? Все отлично говорят на русском и сыплют ошибками на английском или другом языке. Чему учились, тому и научились. Грамматика кажется каким-то лесом дремучим, монстром, которого никогда не одолеть, хотя проделали массу упражнений и тестов.
Затем продукты школьной машины перебираются в высшие учебные заведения, где особо ничего не меняется. Тоже самое, что и в школе, происходит в институте и, к сожалению, на некоторых языковых курсахмежду сторонней болтовней на дело остаются лишь крохи времени.
Здесь стоит учитывать следующий момент групповых занятийв группе все разные в психологическом и ментальном (умственном) планах. Все воспринимают информацию с разной скоростью, соответственно равнение идет на середнячка. Пока учитель пытается втолковать что-то отстающему, вы уже успеваете задремать, и крадется ваше время. Пропуски ваших одногруппников также отнимают ваше время на повторение учителем материала для пропустивших занятие. Плюс ко всему, в каждой группе есть выскочки, которые не дают никому открыть рот, всезнайки-зазнайки, которые зарождают в некоторых комплексы, есть также скромняги, которые пока что-то вымолвят, пройдет добрая часть урока.
Простыми словами при занятиях в группе очень трудно спрогнозировать все факторы, чтобы достичь планируемых результатов.
13
Сами учителя загнаны в рамки этой системы, даже самые талантливые мало что могут с этим поделать. Вот, как сделать так, чтобы все в классе смогли поговорить? Хорошо, если сам преподаватель владеет языком на достойном уровне, являясь одновременно хорошим педагогом по призванию, и дает пример для подражания ученикам. В этом случае ученики хотя бы овладевают навыком понимания языка и имеют правильные примеры разговорной речи в голове.
Но, ведь зачастую, учителя в школах, ввиду своего экономического положения в системе общественного распределения благ, находятся не в самом выигрышном положении и мало кто из них имел языковую практику за границей. Зачастую случается так, что пришли в школу не по призванию, а из-за нужды. Причем к школе относились как к последнему варианту, так как школа не совсем то место, где люди мечтают проработать всю жизнь. Это приводит к тому, что их уровень языка выше чем у учеников, но не настолько, чтобы его преподавать. А еще же ведь важен факт самого преподавательского таланта. Ситуация патоваятут вообще без вариантов что-либо выучить.
В высших учебных заведениях и частных языковых школах система найма строже и ответственность выше. Но, это не означает что, там все лучшие преподаватели, хотя процент выше, чем в школе. Здесь важно понимать, что опять же все зависит от того, какой именно вам попадется преподаватель, ведь на кафедрах и в студиях разные преподаватели и вы их не выбираете. Занятия опять же групповые, что не позволит вам наговорить должно количество часов, чтобы отточить свой навык говорения и понимания. Участники вашей группы могут быть разношерстными. Факторов, которые стоит учитывать, очень много. И чтобы так сошлось, что в группе все осознаны и знают, что брать от урока и в то же время назначен талантливый мотивированный преподаватель, и все синхронно занимаются, не пропускают занятия, выполняют домашнюю работу. Вероятность такого совпадения событийэто как вытянуть выигрышный лотерейный билет.