Очень качественные фотографии СССР,сказал Хрущёв.Как вы добились такого высокого разрешения?
Использовали фотоаппарат для аэрофотосъёмки с широкой плёнкой. Цветную, кстати, с трудом добыли. Вот с полиграфией надо что-то срочно делать,посетовал Афанасенко.А то анекдот получаетсяагитационные альбомы про то, как плохо жить при капитализме, заказываем в Финляндии.
Гм...Никита Сергеевич задумался.Эту проблему будем решать. Действительно безобразие. Кстати, диафильмы не пробовали использовать?
Это только один из возможных приёмов,пояснил Афанасенко.Мы подключили психологов, у них много различных методик. Диафильмы и слайды тоже используем, они выходят дешевле, чем альбомы, и детям нравится сама атмосфера, напоминает кинотеатр.
А фотографии этих английских трущоб откуда? В западных журналах обычно такое не публикуют.
Это Иван Александрович Серов посодействовал. Подключил английских коммунистов. В конце альбома, для родителей приведён список иллюстраций с указанием даты и адреса места съёмки.
Хорошо,одобрил Первый секретарь.По школе что?
По средней школе мы планируем корректировку учебных программ, с переходом обязательного среднего образования от семилетнего к восьмилетнему,ответил Афанасенко.Поступали предложения сократить школьную программу, путём изъятия из неё некоторых предметов, например, логики...
Это кто же такое предложил, простите?внимательно глядя на Афанасенко, спросил Хрущёв.
Яковлев Александр Николаевич, инструктор ЦК КПСС в отделе науки, школ и вузов. (Тот самый, «прораб перестройки» https://ru.wikipedia.org/wiki/Яковлев_Александр_Николаевич, http://sl-lopatnikov.livejournal.com/340635.html Казалось бы, причём тут Хрущёв?)
Я с сыном часто беседую,сказал Никита Сергеевич,он мне рассказывал, как программы для ЭВМ составляют. Точнее, эти, как их... алгоритмы. Это же чистая логика. Если так, иди сюда, если не так, иди туда. Я упрощаю, конечно. Но, позвольте, мы сейчас активно развиваем электронно-вычислительную технику, и, одновременно, отменяем в школах логику? Вот эти школьники станут молодыми специалистами, придут в ВЦ, и будут писать программы, не имея представления о логике?
Григорий Трофимыч,обратился он к ведущему протокол совещания Шуйскому.Свяжись с Серовым, пусть пробьёт по своим каналам этого Яковлева, кто, что и чем дышит. Что-то я про него уже то ли слышал, то ли читал... (Не может Хрущёв помнить всех предателей поимённо, старый уже.)
Программу сокращать надо с осторожностью, чтобы вместе с водой не выплеснуть ребёнка,озабоченно заметил Первый секретарь.Лучше десять раз подумать. А что планируете для решения задачи укрепления школы с жизнью?
Планируем в средней и высшей школе усилить направление политехнического образования,сказал Афанасенко. (политехническое образование http://www.bibliotekar.ru/enc-Tehnika-2/82.htm),Увеличить количество лабораторных работ в ВУЗах, сделать их основным средством изучения физических, химических и прочих процессов. А вот непосредственное участие школьников в работе предприятий, в форме производственной практикине всегда оправдано. Эксперименты такие мы проводили, уже опробовали подобную производственную практику в нескольких сельских школах.
И что?с интересом спросил Никита Сергеевич.
Результат вышел скорее негативный,развёл руками министр.Школьников послали на практику в МТС. Они пришли, руководство не знает, куда их приткнуть, чтобы не болтались под ногами. Дали им разбирать гидроусилитель руля. Ну, разобрали они его. Дальше что? Им же ничего не объяснили: что это такое, зачем он нужен, как управляется машина, или там, трактор, с усилителем и без него, как этот усилитель работает, где он на машине находится. Дали перемазанную маслом железку и ключиразбирайте. Они разобрали и пошли домой. Пользыноль, потратили два часа на разборку, и ещё два часа на дорогу туда и обратно. Это при том, что школа сельская, в ней есть трактор для обучения вождению, можно было всё показать на нём, дать попробовать порулить, показать, где этот гидроусилитель на тракторе живёт. (Пример реальный, из жизни)
Показательный пример формального отношения к реформе,кивнул Хрущёв.Хуже всего, что такой пример будет не единичным.
При том, что в сельской местности большинство детей и так знакомы с сельхозтехникойбегают к отцам на работу, кто постаршеуже ремонтировать помогают,добавил Афанасенко.
Да... Эту идею надо доработать.Никита Сергеевич задумчиво потёр подбородок.Вводить такую практику по всей стране не имеет смысла. Спешить не будем. Но политехническое образованиеэто в целом правильно. Больше практики. Надо постоянно показывать учащимся связь науки с повседневной практикой. Но и ломать то, что работает, просто так, в угоду новым веяниям, не будем.
Как с материальным обеспечением учебного процесса?спросил он.Чего не хватает?
Да всего! Не хватает даже самих школьных зданий,ответил Афанасенко.Во всех школах, кроме сельских, занятия идут в две смены, учителя перегружены...
Понятно. Школы будем строить. Григорий Трофимыч, отметь в протоколе, связаться с Госпланом, уточнить этот момент, сколько школ запланировано к постройке на пятилетку.
Товарищ Серов вам какие-либо иностранные новейшие разработки передавал?
Да, и более тоговысказывал полезные идеи вообще в ходе подготовки реформы, особенно с идеологической точки зрения,подтвердил Афанасенко.А вот от штатных идеологов из состава ЦК помощи было немного.
Вот, к примеру, насчёт раздельного обучения,продолжил министр.После его отмены в 54-м году, количество выпускников медалистов снизилось с 10-11 процентов примерно до 4,5 процентов. На совместном уроке учащиеся неминуемо отвлекаются, особенно в старших классах. С другой стороны, раздельное обучение ведёт к неумению общаться, да и обеспечить мужские школы учителями-мужчинами, тем более, после войны, было невозможно, мы это понимаем. Мы попробовали провести эксперимент: в нескольких школах сформировали классы только из мальчиков и только из девочек. Общаться друг с другом они могут и на переменах, а в классе надо учиться. Причём в одних школах такие классы сделали, начиная с 4 класса, а в другихс первого. В конце года проверим результаты по успеваемости, сравним.
Возможно, это выход,кивнул Хрущёв.
Но надо тщательно всё проверить и взвесить. Насчёт учителей-мужчин. Сейчас армия сокращается, демобилизуется много офицеров, вот хотя бы малую часть из них в школы привлечь? Например, артиллеристы, обычно, неплохо знают математику, лётчикифизику, радисты могли бы кружки радиодела вести... Но зарплата учителя слишком маленькая, чтобы мужчин удержать. Вот если бы хоть немного её приподнять?
Хрущёв задумчиво почесал нос.
М-да... Но если не для детей, то для кого это всё? Всё, что мы строим, создаём, пытаемся добиться? Подумаем, Евгений Иванович, где деньги взять. В конце концов, сейчас мы создаём новые статьи спроса, да и народное хозяйство активно развивается. Если в воспитание и образование детей деньги не вкладывать, то зачем их вообще вкладывать куда-то? Озадачу Госплан и Минфин, пусть ищут резервы. А что насчёт поиска одарённых детей?
Будем развивать классы и целые школы с углублённым изучением физики, математики, химии, биологии, и прочих наук,ответил Афанасенко.Уже сейчас мы выявляем тестированием учеников, более других склонных той или иной дисциплине, и предлагаем им переход в специализированные школы. Но это не всегда работает. Некоторым неудобно далеко ездить, а в сельской местности вообще беда.
Да и учителей, наверное, талантливых не хватает?спросил Никита Сергеевич.
Такая проблема есть, но она не основная,ответил министр.Даже обычный учитель имеет достаточную подготовку, чтобы готовить учеников по расширенным программам, что по математике, что по физике. Но это требует времени на подготовку, а оно у учителей не всегда есть. Больше всего страдает опять же сельская местность. Там учителю надо, придя домой, ещё и печку натопить, и кур накормить. В городе с этим проще.
Надо учителям за работу по углублённым программам доплачивать,предложил Хрущёв.Подготовьте свои соображения на этот счёт, через месяц доложите.