Занятие 146
3. 18. 4. Лосьлосквоскволктолтольсоль. 5. Зина Иванова меняла авиабилет.
Занятие 147
1. Клубника; остальныеовощи. 3. 58. 4. 16; 25; 34; 43; 52; 61; 70. 5. Подножка, подруга.
Занятие 148
2. Подоконник, оконный, окошко; классный, одноклассник.
4. 17; 26; 35; 44; 53; 62; 71; 80. 5. Творог.
Занятие 149
3. 36. 4. 18; 27; 36; 45; 54; 63; 72; 81; 90. 5. Хвост.
Занятие 150
1. Зимний, зимушка; летний, однолетки. 2. Мат, ром, том, мот, роса, мор, сор и т. д. 3. 64.
5. Подножка.
Занятие 151
3. Двор. 4. 40. 5. Арфа.
Занятие 152
3. Квас, наряд.
5. 60.
Занятие 153
3. Салат, среда, фара, товар. 4. Кит, тик, нитка, ткани, пан. 5. Севастополь.
Занятие 154
2. Аист, лист, лиса, липа, лупа, луна. 3. 15. 4. Мастер Володя чинит обувь.
5. Семья, трио.
Занятие 155
2. Боль, бок, кора, рок, блок, лоб. 3. 11 (удвоить число из противолежащего сектора и прибавить 1). 5. Луглогрогровзовзевлевлес. 4. Пена; цена. 5. Ремень.
Занятие 156
2. Весной снег начинает таять. 4. Анатом, врач. 5. Гамак.
Занятие 157
2. Шик, куб, бук, зуб, уши. 3. Пес гулял в сквере. 4. 60. 5. Фасоль.
Занятие 158
1. Часчадгадгод. 2. Скат. 3. Мне удалось завершить чтение захватывающего романа. 4. Боль; роль; кол; сок. 5. Напевы, подвода.
Занятие 159
1. Когда Андрей пришел из школы, он хорошо поел. 2. Лук. 3. Судно отплыло от берега в открытый океан. 5. 21.
Занятие 160
1. Две девочки пошли в кино смотреть интересный фильм. 2. Гид. 3. 64 (возвести в квадрат число из противоположного сектора).
Методики, направленные на определение степени овладения логическими операциями мышления
Способность выделять существенное
Учитель предлагает ряд слов, в каждом из которых пять дается в скобках, а одноперед ними. Ученики должны за 20 секунд исключить из скобок, то есть выделить, два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками.
Достаточно предложить из данного перечня по 5 заданий.
Сад (растение, садовник, собака, забор, земля) растение, земля
Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода) берег, вода
Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево) углы, сторона
Чтение (глаза, книга, картина, печать, слово) глаза, печать
Игра (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказания) игроки, правила
Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник) дерево, кустарник
Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед) здание, улица
Кольцо (диаметр, проба, круглость, печать, алмаз) диаметр, круглость
Пение (звон, голос, искусство, мелодия, аплодисменты) голос, мелодия
Больница (сад, врач, помещение, радио, больные) помещение, больные
Любовь (розы, чувство, человек, город, природа) чувство, человек
Война (аэроплан, пушки, сражения, солдаты, ружья) сражения, солдаты
Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион) стадион, состязание
Обработка полученных данных: ученики, которые правильно выполнили задание, очевидно, обладают умением выделять существенное, т. е. способны к абстрагированию. Те, кто допустил ошибки, не умеют выделять существенные и несущественные признаки.
Сравнение
Цель: установить уровень развития у учащихся умения сравнивать предметы, понятия.
Учащимся предъявляются или называются какие-либо два предмета либо понятия. Например:
книгатетрадь
солнцелуна
лошадькорова
санителега
линейкатреугольник
дождьснег
озерорека
Каждый ученик на листе бумаги должен написать черты сходстваслева, а справачерты различия названных предметов, понятий.
На выполнение задания по одной паре слов дается 4 минуты. После этого листки собираются.
Обработка полученных результатов: составляется общий список черт сходства и различия названных предметов, затем устанавливается, какую часть из этого списка сумел написать ученик. Доля названных учеником черт сходства и различия из общего числа черт в процентахэто уровень развития у него умения сравнивать.
Обобщение
Предлагается два слова. Учащемуся нужно определить, что между ними общего:
дождьград
жидкостьгаз
носглаз
предательствотрусость
суммапроизведение
водохранилищеканал
сказкабылина
школаучитель
историяприродоведение
Учащемуся можно предложить 5 пар слов. Время З4 минуты.
Классификация
Эта методика также выявляет умение обобщать, строить обобщение на отвлеченном материале.
Инструкция: даны пять слов. Четыре из них объединены общим признаком. Пятое слово к ним не подходит. Найдите это слово.
1) приставка, предлог, суффикс, окончание, корень
2) треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг
3) дождь, снег, осадки, иней, град
4) сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание
5) дуб, дерево, ольха, тополь, ясень
6) Василий, Федор, Иван, Петров, Семен
7) молоко, сыр, сметана, мясо, простокваша
8) секунда, час, год, вечер, неделя
9) горький, горячий, кислый, соленый, сладкий
10) футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол
11) темный, светлый, голубой, яркий, тусклый
12) самолет, пароход, техника, поезд, дирижабль
13) круг, квадрат, треугольник, трапеция, прямоугольник
14) смелый, храбрый, решительный, злой, отважный
Учащимся можно предложить 5 заданий. Время3 минуты.
Анаграмма
Цель: выявить наличие или отсутствие у школьников теоретического анализа.
Ход эксперимента: учащимся предлагаются анаграммы (слова, преобразованные путем перестановки входящих в них букв).
Учащиеся должны по данным анаграммам найти исходные слова.
1) лбко 2) раяи З) упкс 4) еравшн 5) ркдети 6) ашнрри
Учащиеся в результате выполнения задания разделяются на 2 группы.
1 группау них отсутствует теоретический анализ (способность мысленно выделять свойства предметов, в данном случаеструктуру слова).
2 группаучащиеся быстро находят ответы, обнаружив общее правило.
Анализ отношений понятий (аналогия)
Даны три слова, первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из предложенных пяти слов существуют такие же отношения, найдите это четвертое слово.
Например: песня : композитор = самолет : ?
а) аэродром б) горючее в) конструктор г) летчик д) истребитель
Функциональные отношения: песню сочинил композитор.
Ответконструктор (конструктор сделал самолет).
Задания:
1) школа : обучение = больница : ?
а) доктор б) ученик в) лечение г) учреждение д) больной
2) песня : глухой = картина : ?
а) слепой б) художник в) рисунок г) больной д) хромой
3) нож : сталь = стол : ?
а) вилка б) дерево в) стул г) столовый д) длинный
4) паровоз : вагоны = конь : ?
а) поезд б) лошадь в) овёс г) телега д) конюшня
5) лес : деревья = библиотека : ?
а) город б) здание в) книги г) библиотекарь д) театр
6) бежать : стоять = кричать : ?
а) ползать б) молчать в) шуметь г) звать д) плакать
7) утро : ночь = зима : ?
а) мороз б) день в) январь г) осень д) сани
8) волк : пасть = птица : ?
а) воздух б) клюв в) соловей г) яйцо д) пение
9) холодно : горячо = движение : ?
а) покой б) взаимодействие в) инерция г) молекула д) бежать
10) слагаемое : сумма = множители : ?
а) разность б) делитель в) произведение г) умножение д) деление
11) круг : окружность = шар : ?
а) пространство б) сфера в) радиус г) диаметр д) половина
12) светло : темно = притяжение : ?
а) металл б) магнит в) отталкивание г) движение д) взаимодействие
Эта методика позволяет выявить у учащихся умение определять отношения между понятиями или связи между понятиями:
а) причинаследствие
б) противоположность
в) родвид
г) частьцелое
д) функциональные отношения
Для изучения скорости протекания мыслительных процессов учащихся можно использовать метод, суть которого состоит в заполнении пропущенных букв в предложенных словах.
Учитель обращает внимание на то, сколько потребовалось школьнику времени на обдумывание каждого отдельного слова и заполнение пропущенных букв.