9. Зимой и летом одним цветом.
10. Нет ног, а хожу, рта нет, а скажу, когда спать, когда вставать, когда работу начинать.
11. Кто в дом ни идет, меня за ручку берет.
12. Голубой платок, алый колобок, по платку катается, людям улыбается.
13. Зимой спит, летом ульи ворошит.
14. Черный, проворный, кричит «крак», червякам враг.
15. Хвост с узорами, сапоги со шпорами.
16. Кто зимой холодной ходит злой, голодный?
17. Черен, да не ворон, рогат, да не бык, шесть ног без копыт.
18. Под полом таится, кошки боится.
19. Через речку лег, пробежать помог.
20. Без досок, без топоров через речку мост готов. Мост, как синее стекло: скользко, весело, светло.
21. Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут.
22. Течет, течетне вытечет, бежит, бежитне выбежит.
23. Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык.
24. В шубе летом, а зимойраздетым.
25. Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку.
Ответы: 1кошка, 2кошка, 3курица с цыплятами, 4собака, 5козел, 6свинья, 7улитка, 8еж, 9ель, 10часы, 11дверь, 12небо и солнце, 13медведь, 14грач, 15петух, 16волк, 17жук, 18мышь, 19мост, 20лед, 21облака, 22река, 23заяц, 24лес, 25кролик.
Следующее задание можно предложить ребенку для лучшего знакомства со способами применения или использования предметов.
Задача: перечислить как можно больше способов применения предмета. Обязательно приводим пример: «Газета используется для чтения. Ты можешь придумать другие способы ее использования?» Можно рекомендовать и другие предметы для данного задания: книга, тетрадь, консервная банка, ведро, лопата, табурет и т. д. Сначала не следует ограничивать время выполнения задания. Затем, когда ребенок будет полностью понимать, что от него требуется, ограничьте время тремя минутами. Оценивается беглость или скорость, а также оригинальность предложенных способов использования предметов. Это задание, как и предыдущее, будет развивать речь ребенка, мышление, творческие способности.
Учим ребенка искать одинаковые свойства или признаки предметов.
Можно использовать следующие задания:
а) В полотняный мешочек положите несколько мелких: вещей: 2 катушки, пуговицу, резиновую игрушку, ложку. Попросите ребенка на ощупь определить, что это за вещи. Пусть он опишет и назовет их. Есть ли среди предложенных вещей одинаковые?
б) Среди нескольких игрушек или предметов ребенку предложите отыскать два одинаковых (см. рис. на с. 23):
Учим ребенка искать различные свойства предметов.
На рисунках в каждом ряду необходимо найти предмет, фигуру, отличающуюся от других. Попросите ребенка объяснить, чем отличается предмет или фигура.
Могут быть использованы следующие упражнения:
Среди нескольких игрушек или предметов предложите ребенку отыскать предмет, отличающийся от других. Попросите ребенка объяснить, чем отличается предмет.
Учим ребенка сравнивать предметы.
Предлагаемые ниже упражнения учат сравнивать предметы между собой, искать черты сходства и отличия. Кроме того, они способствуют концентрации внимания, что также потребуется от ребенка, когда он пойдет в школу.
а) Найди 5 отличий в следующих картинках:
Чем отличаются две птички?
Чем отличаются две чашки?
б) В этом задании необходимо не только найти 5 отличий в лицах, но и дать общее отличие, то есть оценить эмоциональное состояние владельцев этих масок: что испытывают, чувствуют, добрые или сердитые.
Учим ребенка классифицировать предметы, то есть находить общий признак предметов и по нему объединять предметы в однородные группы.
Задания:
1) Что нарисовано?
2) Назови каждый предмет в ряду.
3) Какие общие признаки объединяют предметы в ряду?
4) Назови предметы в ряду одним словом.
а) посуда
б) игрушки
в) цветы
г) фрукты
д) мебель
е) школьные принадлежности
ж) овощи
Игру с ребенком можно построить и следующим образом: в приложении (с. 8183) даны картинки, на которых изображены мак, дуб, гвоздика, роза, береза, голубь, ель, воробей, василек, синица. Перед началом игры эти карточки следует выстричь. Задание ребенку: разложить эти карточки на 3 группы: отдельноцветы, отдельноптицы, отдельнодеревья.
Еще одно приложение (с. 8587) содержит картинки следующих предметов: мяч, ранец, пальто, тетрадка, пенал, кукла, ручка, мишка, шапка, пирамидка, книга, куртка. Перед началом работы выстригите и эти карточки. Ребенку предлагается схожее задание: разложить карточки с изображением предметов на 3 группы: учебные принадлежности, одежда, игрушки.
Задание ребенку можно дать иначе: «Перед тобой лежат карточки с изображением предметов. Посмотри на них внимательно и назови каждый из предметов. На какие группы ты бы мог распределить эти предметы?» Предложите ребенку самостоятельно распределить карточки с предметами на группы. Обязательно проверьте правильность проведенной классификации.
Для игры и занятий с ребенком можно использовать лото для изучения иностранных языков, которое продается в детских магазинах. Игру можно построить аналогичным способом.
Учить ребенка можно не только по картинкам. Необходимо знакомить ребенка с такими понятиями, как страна, сторона света и др.
Задания даются следующим образом: перечисляем несколько предметов, просим сказать, что их объединяет, как их можно назвать одним словом.
Задания:
а) суп, каша, гуляш, кисель;
б) курица, гусь, утка, индейка;
в) Австрия, Германия, Индия, Россия;
г) лошадь, корова, овца, свинья;
д) волк, лиса, медведь, заяц;
е) капуста, картофель, лук, свекла;
ж) пальто, шарф, куртка, костюм;
з) туфли, сапоги, кроссовки, босоножки;
и) шапка, кепка, тюбетейка, берет;
к) липа, береза, ель, сосна;
л) запад, восток, север, юг;
м) зеленый, синий, красный, желтый;
н) шар, куб, ромб, квадрат;
о) телевизор, утюг, пылесос, холодильник;
п) автомобиль, трактор, трамвай, автобус.
Игра «Что лишнее?»
Игра позволяет не только находить общие и различные свойства предметов, но и объединять предметы в группы по какому-либо основному, существенному признаку, проводить классификацию.
Для занятий можно использовать приведенные ниже задания. Ребенку предлагается ответить на следующие вопросы:
1) Что лишнее?
2) Почему? Назови отличительный признак.
3) Как одним словом можно охарактеризовать три оставшихся предмета?
Игра «Домино»
Для развития умения находить общие и различные признаки предметов можно использовать домино. Ребенку дается следующая инструкция: в каждом ряду укажи картинку, отличающуюся от остальных, объясничем.
Игра «Я знаю...»
Для развития интеллектуальных способностей детей можно использовать различные игры, в том числе и на улице с использованием мяча. К ним относится игра «Я знаю...», которая учит ребенка классифицировать, обобщать. И если в предыдущих теоретических заданиях мы просили ребенка одним общим словом назвать нарисованные или перечисленные предметы, то в данной игре ему предлагается общее название, понятие, для которого нужно назвать слова более частные, к нему относящиеся. Например, просим ребенка назвать 5 имен мальчиков. При этом, называя имена, ребенок должен одной рукой бить мяч об землю.
Слова ребенка:
Я знаю пять имен мальчиков:
Сашараз,
Мишадва,
Сережатри,
Алешачетыре,
Дениспять.
Для игры рекомендуем использовать следующие общие понятия: имена девочек, названия деревьев, страны, города, реки, фрукты, овощи, ягоды, продукты, одежда, мебель и др.
Если игра организована для нескольких детей, то дети, делающие ошибки, выбывают.
Цветоразличение и восприятие величины предметов можно формировать при игре с различными пирамидами, работе с конструктором.
Задание предлагается, например, такое:
а) собрать последовательно сужающуюся кверху пирамиду;