Андрей Эдгарович Симановский - Развитие творческого мышления детей стр 9.

Под машину? Разве ты не под машиной работаешь?

Еще чего придумаете! Я пятое колесо, запасное...

Ф. Кривин

Выбери из списка эмоций те, которые испытывало колесо (не более четырех): страх, усталость, боязнь, ужас, желание сочувствия, гордость, отчаяние, тревога, смущение, высокомерие, любовь.

Какую основную черту характера можно обнаружить у колеса?

УЧИМСЯ УПРАВЛЯТЬ ПРОЦЕССОМ ТВОРЧЕСТВА

46. Мозговой штурм.

Метод используется для работы в группе или всем классом.

I ЭТАП: Разминкадо 5 минут.

Задача: Создать свободную, непринужденную обстановку.

Процедура: Руководитель мозгового штурма дает группе короткие, иногда шутливые задания. Говорят те, кто хочет ответить.

Примеры заданий:

Если курица стоит на одной ноге и весит 2 килограмма, сколько она будет весить, если встанет на обе ноги?

На лесопильном заводе за 1 минуту машина отпиливает кусок бревна. За какое время машина распилит бревно на 5 частей?

Как тремя разрезами разделить голову сыра на 8 равных частей?

II ЭТАП: Генерирование идей10 минут.

Задача: Предложить и зафиксировать за короткий промежуток времени как можно больше идей о решении проблемной ситуации.

Процедура: Описывается проблемная ситуация.

Критика идей запрещена. Руководитель предлагает высказываться либо тем, кто хочет (по поднятию руки), либо всем по порядку. Все высказывания фиксируются либо на магнитофоне, либо записываются на классной доске или бумаге. В качестве задания лучше всего использовать проблемные ситуации с несколькими альтернативными вариантами решения.

Примеры проблемных ситуаций:

Как измерить высоту пещеры, до свода которой не доходит даже свет фонарика, а вскарабкаться по стене невозможно? (Нужен простейший способ, причем вес «прибора» должен быть близок к нулю.)

Как измерить высоту египетской пирамиды? Это могли сделать и древние греки почти 600 лет до нашей эры.

Служащие в новом здании фирмы стали все чаще жаловаться на плохую работу лифтов, особенно в часы пик: долгое томительное ожидание, нарастающее раздражение... Перед руководством фирмы встала проблемалибо увеличить число лифтов, либо заменить лифты на скоростные. Но все это слишком дорого. Как разрешить эту проблему простыми средствами?

III ЭТАП: Систематизация, оценка и отбор лучших идей.

Задача: Выбрать лучшие идеи в соответствии с заданными руководителем критериями.

Процедура: Руководитель объявляет один или несколько критериев. Далее все идеи ранжируются в соответствии с этими критериями. Чаще всего достаточно выбрать 5 самых удачных идей. Можно также оценить все идеи в соответствии с критериями по пяти- или десятибалльной шкале.

УЧИМСЯ ЗАДАВАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ВОПРОСЫ

47. Игра «ДАНЕТ».

В игру играют парами или группой.

Ребенок загадывает какое-либо существительное. Для дошкольников это может быть какой-то предмет, для школьниковпонятие из русского языка, математики или естествознания.

Другие дети могут задавать ребенку не более 15 вопросов, на которые он отвечает либо «да», либо «нет». Если на какой-то вопрос играющий ответить не может, то этот вопрос не засчитывается.

Цель игрыназвать то существительное, которое было загадано. Необходимо стремиться, чтобы задаваемых вопросов было как можно меньше. Для этого нужно, чтобы вопросы касались существенных, категориальных признаков того класса объектов, к которому принадлежит это понятие.

УЧИМСЯ СОСТАВЛЯТЬ ТЕКСТ ПО ВОПРОСАМ

48. Метод контрольных вопросов.

Этот метод облегчает процесс творчества. Также он позволяет ребенку удерживать общую логику рассказа или сказки. Например: (Кто это был?) Жил-был зайчик. (Как выглядел?) Он был маленький, беленький и очень одинокий. (Куда пошел?) Решил он найти свою маму. Поскакал мимо елочек на опушку леса. (Кого встретил?) Вдруг видит навстречу ему какой-то зверь идет, на длинных ногах и с большими рогами и т.п.

а) Придумай сказку по вопросам:

Кто это был?

Как выглядел?

Куда пошел?

Кого встретил?

Что ему сказали?

Что он ответил?

Что ему сделали?

Какова была его реакция?

Чем вся история закончилась?

Вывод или мораль.

В эту игру можно играть вдвоем: по очереди то один, то другой пишут ответы на вопросы.

б) Если ты хочешь усовершенствовать предмет (список Осборна):

Как по-новому можно применить этот предмет?

Что для этого нужно упростить?

Как его можно модифицировать?

Что в нем можно увеличить?

Что в нем можно уменьшить?

Что в нем можно преобразовать?

Что можно перевернуть наоборот?

Какие можно создать комбинации элементов?

в) Мы хотим расширить сферу применения предмета или усовершенствовать его:

Что будет, если изменить материал, из которого изготовлен предмет?

Что будет, если изменить форму предмета?

Что будет, если изменить величину?

Что будет, если изменить цвет?

Что будет, если изменить количество элементов, из которых состоит предмет?

Что будет, если изменить стоимость предмета?

49. Метод Сандры Каплан.

Как задавать вопросы к научно-познавательному тексту? Американская исследовательница Сандра Каплан предлагает пользоваться наборами вопросительных слов и ключевых слов вопросов.

Набор ключей. Сочетая правую и левую часть получаем бесконечное многообразие вопросов.

Вопросительные слова:

Что?

Где?

Когда?

Какой?

Как?

Почему?

Можно ли?

Ключевые слова вопросов:

Структура

Функция

Свойства

Виды

Цель

Отношение

Связь

Взаимодействия

Воздействие

Влияние

Развитие

Условие

Смысл

Значение

Исследование проходит в 4 этапа:

1. Выбираем тему для исследования. НАПРИМЕР: животныесобаки

2. Постановка вопросов. НАПРИМЕР:

Какие виды собак бывают?

Какие свойства у собак?

Какие функции выполняют?

Как влияет собака на семью?

3. Исследованиеответы на вопросы записывают на листочки и классифицируют.

4. Подведение итоговпросмотр всей информации на листочках.

УЧИМСЯ ОЦЕНИВАТЬ СОБЫТИЕ С РАЗНЫХ СТОРОН

50. Игра «хорошоплохо»

Каждое событие можно оценить с двух позиций: с хорошей и плохой.

НАПРИМЕР: ДРАКА

ХОРОШО

Сумел постоять за себя

Сумел защитить слабого

Показал, кто здесь главный и т. д.

ПЛОХО

Порвал одежду

Опять будут ругать родители и вызовут к директору

Поссорился со своим другом и т. д.

Постарайся найти что-то хорошее в таких, на первый взгляд, неприятных событиях:

Вылет самолета задерживается на два часа.

Твой костюм облили супом.

Учитель поставил двойку.

Дома случайно выбросили твою игрушку.

Повысились цены на обеды.

Родителей вызывают к директору.

На дом задали трудное задание по математике.

В воскресенье с утра идет проливной дождь. Поездка в лес отменяется.

УЧИМСЯ КОМБИНИРОВАТЬ ФАКТОРЫ СИТУАЦИИ

Этот метод (комбинационный анализ) поможет тебе увидеть все комбинации интересующих тебя факторов (предметов, объектов).

51. Комбинируем частями предметов окружающего мира.

Наугад выбери номер из первого столбца цифр, из второго столбца, третьего и т. д. Например, из первого столбца выберем 1, из второго10, из третьего13, из четвертого20 и т.д. У этой птицы клюв будет, как у соловья, хвост, как у лебедя, голова, как у журавля, туловище, как у лебедя. Попробуй нарисовать птицу, которая получится из этих семи элементов.