Что служит исходными данными для планирования работы отрядного коллектива в детском оздоровительном лагере?
задачи лагерного периода;
• модель смены;
• календарь народных летних праздников;
• общественно-политические праздники страны, региона, города;
• традиции лагеря;
• информация о детях (возрастные особенности, их ожидания);
• личные воспоминания вожатого о своем детстве, его ожидания. К плану-сетке необходимо приложить обоснование плана, которое включает психолого-педагогическую характеристику отряда и основные задачи деятельности вожатого на смену.
Помните о том, что план – это интересные и развивающие занятия для детей, но при этом очень важно не перегружать план.
Каким должен быть план воспитательной работы с детьми и подростками?
• конкретным (определение точных дат, времени, места и форм отрядных дел и исполнителей);
• реальным (учет особенностей природного и социального окружения, условий лагеря);
• педагогически целесообразным; сочетать различные формы организации деятельности детей;
• отвечать условиям необходимости и достаточности мероприятий, обеспечивающих развивающую деятельность детей с учетом реальных возрастных и индивидуальных возможностей детей в отряде.
Таким образом, план – это документ, в котором отражена система воспитательной деятельности вожатого в отряде. Это проект развития личности ребенка и всего детского коллектива, в котором будет проходить вся воспитательная работа.
Выбирая вариант плана, вожатому необходимо стремиться к простоте, ясности и меньшим затратам труда.
Возможные позиции вожатого в процессе планирования:
вожатый привлекает детей к планированию, предлагая варианты, идеи для обсуждения;
• вожатый вместе с детьми, «на равных», осуществляет поиск дел;
• дети сами планируют работу, вожатый скрыто направляет их деятельность.
В работе вожатого важно, чтобы воспитанники обязательно были включены в процесс разработки плана их жизнедеятельности. Поэтому наличие у вожатого плана – это еще не последний этап в планировании смены. Последним этапом будет планирование смены вместе с детьми. Очевидно, что решать за детей, что они будут делать, не узнав, а хотят ли они того, – это не совсем справедливо. У детей тоже есть определенные представления о жизни в лагере, они тоже строят планы. Конечно, эти планы часто невразумительны, наивны, расплывчаты, нереальны, да и, откровенно говоря, более скучны, чем задумки вожатого, но они есть, и не надо от них пренебрежительно отмахиваться. А, кроме того, нельзя забывать: дети могут проявить удивительную настойчивость и целеустремленность, когда реализуют собственные затеи, и, наоборот: к чужим, пусть даже многообещающим замыслам, они могут отнестись прохладно и равнодушно. По этой причине план, намеченный перед сменой, может «не пойти».
Конец ознакомительного фрагмента.