Всего за 45 руб. Купить полную версию
Рис. 3
Следует спросить ребенка, насколько хорошо он понял задание. Время выполнения задания – 2 минуты. Оценка проводится по количеству просмотренных фигур и количеству допущенных ошибок.
5) Поиграйте с ребенком в игру "Съедобное-несъедобное". Бросайте ему мяч и называйте разные предметы. Если предмет съедобный, ребенок должен поймать мяч, если несъедобный – отбить. Сначала кидайте мяч и называйте слова достаточно медленно, потом ускорьте темп игры.
6) Выложите на стол 5–7 небольших предметов. Например, карандаш, спичечный коробок, кольцо, ключ, баночку крема и ложку. Дайте ребенку посмотреть на них в течение 10–15 секунд. Затем попросите его отвернуться и уберите один из предметов. Ребенок должен внимательно посмотреть и сказать, какую вещь вы спрятали.
Со временем игру можно усложнить, выкладывая большее количество предметов или выбирая предметы, похожие друг на друга, например машинки или небольшие игрушки.
7) Выполняйте различные движения, а ребенок должен повторять их наоборот. То есть, если вы опустили руку, он должен ее поднять. Если вы присели, он должен подпрыгнуть и т. д.
Если у ребенка хорошо получается, усложните игру. Пусть он выполняет не только противоположные движения, но и с другой скоростью.
Эта игра не только развивает внимание и скорость реакции, но и является хорошей зарядкой для вас и вашего малыша.
8) Эта игра хорошо тренирует внимание и восприятие.
В начале игры договоритесь с ребенком о запретном движении. Например, нельзя дотрагиваться до носа. Затем выполняйте различные действия, а ребенок должен в точности повторять их за вами. Но дотрагиваться до носа он не может.
Если ребенок все выполнил правильно, можно поощрить его небольшим призом.
Игру можно усложнить, установив не одно запретное движение, а 2 или 3.
9) Зашифруйте буквы алфавита, обозначив их какими-либо значками или рисунками. Используя эти обозначения, запишите слово и предложите ребенку его расшифровать. Если ему понравится задание, вы можете написать таким же образом предложение или даже небольшой рассказ. Потом предложите ребенку самому зашифровать слово.
Упражнения на развитие речи
1) Назови слова наоборот.
Река широкая, а ручеек...
Зимой холодно, а летом...
Жираф большой, а мышка..
Рыба плавает, а птица..
Кощей злой, а Василиса Прекрасная...
Хлеб мягкий, а камень...
2) Послушай слова. К какому предмету относятся следующие определения:
– большой, деревянный, с дверцей и полками, в него складывают вещи;
– полосатый, с хвостом и усами, пьет молоко;
– круглые, с цифрами, тикают;
– красивый, яркий, со стеблем и листьями, растет на клумбе;
– белый, холодный, бывает зимой, из него делают снеговиков.
3) Произнесите начало слова, а ребенок должен будет его закончить. При этом можно показывать картинки, иллюстрирующие названный вами предмет. Такое задание развивает речь, фонематический слух и помогает пополнить словарный запас.
4) Пусть ребенок расскажет, чем он сегодня занимался. Что за день произошло? Что запомнилось ему больше всего и почему?
5) Предложите ребенку послушать скороговорки. Повторите их сначала вместе, а потом пусть ребенок проговорит их самостоятельно, четко и внятно.
На иве галка, на берегу галька.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
На дворе трава, на траве дрова.
Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.
Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне он смешон!
Ехал Грека через реку, видит Грека – в реке рак.
Сеня в сени сено нес – щекотало щеки, нос.
На дворе с утра тарахтят трактора.
Над крышею груша, на груше Андрюша.
Крошка кошка на окошке кашку кушала по крошке.
Журчали ручьи и урчали, жужжали шмели над ручьями.
Парус наш на совесть сшит, нас и шторм не устрашит.
По утрам у Айболита до обеденной поры лечат зубы зебры, зубры, тигры, выдры и бобры.
У Аграфены и Арины растут георгины.
Купила бабуся бусы Марусе.
Хорош пирожок, внутри творожок.
Дятел дуб долбил, да не додолбил.
6) Для этого задания вам понадобится мяч. Ритмично ударяя мячом об пол, четко произнесите:
Я знаю пять названий цветов:
Роза – раз,
Ромашка – два,
Лилия – три,
Тюльпан – четыре,
Одуванчик – пять.
После этого дайте мяч ребенку и предложите таким же образом назвать 5 слов на какую-либо другую тему. Это могут быть имена, птицы, животные, названия улиц и т. д.
7) Предложите ребенку такое задание: вы будете произносить небольшие предложения, в которых есть стилистические, лингвистические или смысловые ошибки, а он должен эти ошибки исправить. Важно, чтобы ребенок воспринимал предложения на слух. Вот примеры таких предложений.
Девочка подошла до реки. (Девочка подошла к реке.)
На улице пошел сильный ветер. (На улице поднялся сильный ветер.)
Мама приготовила для завтрака манную кашу. (Мама приготовила на завтрак манную кашу.)
Каждое утро нужно чиститься зубы. (Каждое утро нужно чистить зубы.)
На спине у Карлсона был вертолет. (На спине у Карлсона был пропеллер.)
Потому что цветы не завяли, надо их поливать. (Чтобы цветы не завяли, нужно их поливать.)
Упражнения по математике
1) Дети в 6 лет должны уметь сравнивать, сопоставлять предметы по длине, ширине, высоте, толщине и правильно отражать это в речи ("стало короче", "книга толще газеты", "тут ниже", "этот предмет шире" и т. д.). Ребенок также должен уметь сравнивать группы предметов.
Его следует научить на глаз определять длину и толщину палки, ширину ленты, журнала, высоту дерева, оценивая воспринимаемые размеры путем сопоставления с величиной известных предметов или действий. Например, толщиной в палец, высотой с человека, длиной в 2 шага и т. д.
2) Ребенок должен иметь понятие о том, что такое ноль. Для этого положите перед ним 8 игрушек и, убирая по одной, вместе считайте: 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Когда вы уберете последнюю игрушку, скажите, что не осталось ни одной игрушки, а в математике говорят по-другому: ноль игрушек.
3) Ребенок должен иметь представление об основных геометрических фигурах, уметь объединять в четырехугольник квадраты и треугольники. Предложите ему выполнить следующие задания:
– сложить 2 квадрата из 7 палочек;
– сложить 3 треугольника из 7 палочек;
– сложить прямоугольник из 8 палочек;
– сложить из 8 палочек 2 разных треугольника;
– сложить из 6 палочек домик, затем переложить 2 палочки таким образом, чтобы получился флажок;
– можно ли из 2 палочек сложить квадрат? Почему;
– можно ли из 5 палочек сложить 2 треугольника и 1 четырехугольник?
4) Дайте ребенку тетрадный лист в клеточку, карандаш и скажите, что сейчас вы будете рисовать, но не обычный рисунок. Объясните, что вы будете говорить, сколько и в какую сторону надо прочертить клеточек, а он будет откладывать эти отрезки на бумаге. Дети очень любят это задание, им интересно, что же в итоге получится. Вот пример рисунка "Котенок".
7 клеток вниз
1 клетка вправо
2 клетки вверх
1 клетка вправо
2 клетки вниз
1 клетка вправо
2 клетки вверх
2 клетки вправо
2 клетки вниз
1 клетка вправо
2 клетки вверх
1 клетка вправо
2 клетки вниз
1 клетка вправо
6 клеток вверх
1 клетка вправо
1 клетка вверх
2 клетки влево
3 клетки вниз
4 клетки влево
3 клетки вверх
3 клетки влево
Пусть ребенок, глядя на образец, выполнит рисунок до конца, нарисует котенку глазки, носик, ротик, полоски на хвосте и т. д.
5) Для обучения ребенка счету сделайте таблицу. На большом листе ватмана начертите квадрат 10 х 10 клеток. В 1-м столбце напишите числа от 1 до 10, во 2-м – от 11 до 20, и так до 100. Числа в нижней строке выделите красным цветом. Слева перед каждой строкой поставьте синие точки: 1, 2, 3... Они будут обозначать цифры, на которые заканчиваются все числа в данной строке. Таблицу повесьте на стену. Пусть ребенок в течение 1 недели ознакомится с ней. Потом можно задавать ему по таблице вопросы. Сначала вопросы должны быть несложными, затем постепенно следует переходить к более трудным. Примеры вопросов.
Где написана цифра 6, 2, 9?
Если нарисовано 4 точки, какую цифру пишут рядом?
Сосчитай от 37 до 51.
Сосчитай в обратном порядке от 73 до 61.
Сколько всего цифр?
Чего больше, цифр или чисел?
Как можно быстрее найди и покажи в таблице числа 43, 81, 29, 67.
Не глядя на таблицу, скажи, какое число написано выше числа 67? А какое ниже?
Не глядя на таблицу, назови число, написанное справа от числа 34. А какое число написано слева?
Чему равна сумма всех цифр в 1-м столбце? Для счета можно использовать кубики или палочки.
Как, пользуясь таблицей, прибавить к числу 47 число 21? (Для любого числа перейти на 2 шага (число 21 – 2 десятка) вправо и 1 шаг (число 21 – 1 единица) вниз.)
Что больше: число или сумма цифр этого числа?
6) Покажите ребенку следующие числовые ряды и предложите подумать, какое число или цифра в каждом из них лишняя.
23, 45, 11, 18, 75 (18 – четное, все остальные – нечетные);