В основном мы удовлетворяем суммарные потребности. Поэтому возникает желание назвать эту сумму желаний, как мотив. Психолог Е.П. Ильин пишет: "Поэтому мотивацию правильнее рассматривать не как сочетание одной причины и одного побуждения, а как совокупность и определенную последовательность ряда причин и побуждений".
Конечно, если в одном предмете, человеке, или деятельности мы удовлетворяем несколько потребностей, то эту сумму потребностей можно назвать мотивацией. Например, один спортсмен хочет победить, чтобы завоевать любовь девушки, а другой спортсмен – чтобы получить деньги. То есть, они имеют разные мотивации в спортивной борьбе. В данном примере "мотивация" - это эмоциональное образование нескольких потребностей (желаний, влечений).
Но далее Е.П. Ильин пишет.
"В мотиве происходит сознательное отражение будущего на основании использования опыта прошлого". И далее:", во-первых, становится бесплодным спор о том, что является мотивом - потребность или цель, побуждение или намерение, так как они все вошли в структуру мотива, все необходимы для обоснования действия и поступка".
Если в мотиве происходит объединение прошлых опытов, их анализ с целью применения, то мотив перестает быть эмоциональным центром, он становится когнитивным феноменом. Это уже не сумма желаний, а установка на деятельность. В главе о деятельности автор называет это потребностно-установочным комплексом, или установкой на деятельность. В этом комплексе и происходит анализ прошлого опыта на основании новых обстоятельств и личных свойств организма (физического и морального). В нем суммируются все потребности, удовлетворяющиеся в данном предмете, условии. Данный комплекс может иметь отрицательное значение, негативную конечную реакцию. В этом состоит отличие потребностно-установочного комплекса от мотива, который имеет только положительную стимуляцию.
Приведу пример. Вы разошлись с любимой девушкой, так как она вас не удовлетворяла сексуально. Встречаясь с новой девушкой, у вас опять формируется установочный комплекс на удовлетворение несколько потребностей в любви: а) удовлетворение эстетических потребностей (форма фигуры, черты лица, голос, цвет кожи, запах тела, походка). Б) Удовлетворение физиологической потребности (сексуальной). В) Удовлетворение социогенных потребностей (моральных, познавательных, материальных). Предположим, что в данном "объекте" вы стали удовлетворять все потребности, включая сексуальную. То есть возникла более сильная "мотивация" на эту девушку, объединяющая несколько потребностей.
Когда говорят: "Он мотивирован сильнее другого человека", то это означает, что сумма его доминантных потребностей превышает по энергетическому стимулу потребности других людей. Мы же не говорим, что "он мотивирован на еду, или воду", а говорим, что "у него потребность поесть, попить". Следовательно, мотивация характерна для социогенных полипотребностей: в любви, в дружбе, в работе, в спорту. Зачем вводить новый термин для суммарных потребностей? Конечно, любовь можно назвать сильной эмоцией, влечением, зависимостью, страстью, мотивом, избегая назвать ее "суммарной потребностью", но что это даст для самой психологии, как точной науки?
Если кто-то мотивирован на победу в войне, то это значит, что у него может быть такой набор потребностей: а) любовь к женщине, б) потребность трудиться на своей земле, г) потребность в долге, д) потребность в физической помощи людям и другие. Объединяясь вместе, интегрируясь в единый потребностно-установочный комплекс, они мотивируют (возбуждают, стимулируют) человека на победу, на удовлетворение всех потребностей. Ведь сумма всегда сильнее одной потребности. Значит, и предметов внешней среды, или условий, на что направлена деятельность, будет несколько.
В данной работе понятие"Потребностно-установочный комплекс", объединяющий несколько потребностей на определенный вид деятельности, в процессе которой реализуется функция, может называться "мотивом". А одновременное переживание этого комплекса можно назвать "мотивацией".
Гл. 2. АКТИВИЗАЦИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ.
1.Исполнительные механизмы функций.
2.Возникновение потребностей в онтогенезе.
3. Период социализации в развитии функций.
4. Образование суммарных потребностей онтогенезе.
5. Какие структуры психики можно изменить.
6.Применение терминов "Эмоции" и "чувства".
1.Исполнительные механизмы функций.
Понятие "исполнительные механизмы" будет часто фигурировать в этой главе, поэтому надо остановиться на них.Если функции реализуются в деятельности, то для них необходимы внешние исполнительные механизмы: мышцы рук, ног, мимические мышцы лица, губы, язык, речевые мышцы, половые мышцы, органы чувств. Они интегрируются в единый исполнительный аппарат, влияющий на конечный результат деятельности. Конечно, можно приплюсовать и психические "исполнительные механизмы" (мышление, воображение, память, эмпатию), но автор имеет виду исполнение функции, тогда как психические программные структуры мозга не могут реализовать функции без внешних мышц и органов чувств, требуется помощь посторонних людей. Исполнительные механизмы имеют свои "родные потребности", следовательно, и чувства удовлетворения, как эмоциональный итоговый результат выполнения. Но не всегда чувство удовлетворения является объективным, реальным показателем выполнения функции. Например, вам нужно хорошо помыть посуду перед запланированным застольем: вы очень старались и остались довольными, но люди делали замечания по поводу оставшейся грязи. Оказывается, у вас плохое зрение и маленькие частицы были попросту не видны. Значит, исполнительный механизм, а, именно, органы зрения не могли хорошо выполнить трудовую функцию; как итог – возникла обида на замечания гостей.
Активное развитие исполнительных механизмов происходит с момента рождения и до 20 лет (примерно) в игровых видах деятельности в сензитивные периоды. В пожилом возрасте, когда многие функции выполнены, мышечные системы, органы чувств стареют и дает сбои.
Мышление, как психический исполнительный механизм, доминирует при анализе внешней информации.
Когда мальчик выражает свою потребность словами - "Я хочу мороженое", или "Я хочу кушать", то он имеет виду предмет, или саму деятельность – процесс еды. Почему происходит такое раздвоение? Ведь мы привыкли к тому, что потребности имеют только фактический предметсвоего удовлетворения, но необходимо исходить из того, что всякая деятельность не может происходить без исполнительных механизмов: динамической функции мышц, органов чувств. Поэтому в процессе еды удовлетворяется не только потребность в еде, но и автономные потребности жевательных мышц, силовых мышц рук, эстетические потребности. А потребности мышц по поглощению пищи относятся к "исполнительным механизмам", которые удовлетворяются самим процессом движения (жеванием). Не забывайте, что органы чувств - это тоже исполнительные механизмы восприятия, имеющие свои автономные потребности. Следовательно, мы получаем раздражение нескольких центров удовольствия, а не только чувство "сытости", как единственного центра удовольствия. Насколько будет реализован этот комплекс функций, настолько мы и почувствуем уровень удовлетворения нескольких потребностей. Предположим, что еда невкусная и жесткая, поэтому суммарное удовлетворение будет меньше.
Иногда мы просто хотим побегать, походить, чтобы функция мышц по движению не увядала. Внешний предмет удовлетворения - это тропинка, дорога, любая поверхность, создающая сопротивление для мышц ног. На первый взгляд вы удовлетворяете одну функцию, но задействована функция органов чувств (эстетические потребности), затем подсознательная установка на "путь пробега", а также мыслительная функция (вы все равно о чем-то думаете). Но если вы профессиональный спортсмен и засекаете время пробежки для будущего соревнования, то сюда прибавляется еще социальная трудовая потребность. Поэтому всякая внешняя деятельность носит полипотребностныйхарактер. То есть, несколько потребностей объединяются для реализации одной функции.
2.Возникновение потребностей в онтогенезе.
Следуя концепции этой работы, следует название главы обозначить иначе – "развитие функций в онтогенезе", но придержемся традиционной постановке вопроса. Если функция – это генетически запрограммированная программа, то появление потребностей от момента рождения и до смерти надо связывать с развивающейся функцией, ее расцветом и увяданием.
Кратко рассматривая этот раздел, мы сталкивается с существующими в психологии теориями развития, что врожденно, что приобретено. Среда, в которую попадает человек с момента своего рождения, способствует, или не способствует развитию функций человека в определенные сензитивные периоды онтогенеза. При изменении среды, какая-либо функция органов может не развиться. Следовательно, мы должны рассматривать развитие человека в нормальной среде с устоявшимися традициями, сравнивая с отклоняющимися системами взросления. Например, дети Маугли, выросшие в среде животных, должны реализовать обоюдные с ними функции, но функции человека уже на метаболическом уровне резко отличаются от функций животных. Когда приходило время созревания видовых психических и физических структур таких детей, то функция деградировала вместе с ее органами. Это похоже на то, когда мы пытается вырастить яблоню в горшке. Она никогда не достигнет плодоношения, а погибнет.