Всего за 300 руб. Купить полную версию
Постановка проблемы. В связи с растущей потребностью в прикладных психологических исследованиях личности проективные методики стали широко использоваться во многих областях психологической практики, особенно в арт-терапии. Однако не всегда их применение оправдано задачами конкретного исследования, а получаемые результаты интерпретируются в категориях, адекватных представлениям о личности, сложившимся в отечественной психологии. Проективные методы исследования личности, вероятно, – одна из наиболее сложных и противоречивых областей психологической практики. Устойчивый интерес психологов к проективной диагностике сохраняется уже более полувека [3, 4, 10, 11].
Проективные методики относятся к одним из самых популярных инструментов психологической диагностики. Большая их часть основана на динамической модели личности. Сильная сторона их заключается в большей надежности, устойчивости и информативности, а слабая – в сложности интерпретации полученных результатов, необходимости длительного обучения по их использованию в психотерапевтической и арт – терапевтической практике [13].
Анализ последних исследований и публикаций по проблеме. "Проекция" как психологический термин введен в научный оборот 3. Фрейдом. Существует четыре точки зрения на проекцию:
1. Классическая проекция – это защитный механизм, используемый бессознательной сферой "Я", с помощью которого внутренние импульсы и чувства неприемлемы в целом для личности, они приписываются внешнему объекту и тогда проникают в сознание как измененное восприятие внешнего мира.
2. Атрибутивная проекция - приписывание собственных мотивов, чувств, черт личности другим людям.
3. Аутичная проекция – основывается на модификации восприятия человеком явлений согласно собственным нуждам. Важную роль играет ожидание удовлетворения потребности.
4. Рационализированная проекция близка к классической, но в данном случае личность отдает себе отчет в своем поведении [4].
Впервые понятие проекции для обозначения определенной группы методов ввел Л. Франк в 1939 году. Он считал, что назначение этих методов – исследование внутренней сферы каждого индивида, которая может быть рассмотрена как способ организации жизненного опыта. Они позволяют выявить те стороны личности, которые практически не проявляются при использовании традиционных экспериментальных методов. Имеется в виду, что благодаря неопределенности стимульного материала личность проектируется якобы, как на экран. Образное выражение Л. Франка привело к представлению о проективных методиках как о своеобразных "рентгеновских лучах", которые освещают глубины личности [3].
Традиционно считается, что созданию проективных тестов предшествовали работы В. Вундта и Ф. Гальтона. Именно им принадлежит первое использование метода свободных ассоциаций. Также в этом направлении работали такие психологи, как: К. Юнг, Г. Кент, А. Розанов, Д. Раппопорт, Г. Роршах, В. Абрамов, Дж. Келли, Д. Кроут, Т. Канн и другие [4].
Первое описание процесса проекции в ситуации со стимулами, допускающими их различную интерпретацию, принадлежит известному американскому психологу Г. Мюррею. Он рассматривает проекцию как естественную тенденцию людей действовать под влиянием своих потребностей, интересов, всей психической организации. По сути, это первое приложение понятия проекции к психологическому исследованию. При этом Г. Мюррей, хорошо знакомый с психоаналитическими работами, считал, что защитные механизмы в процессе проекции могут проявляться, а могут и не проявляться.
Обычно проективные методики являются также методиками замаскированного тестирования, это отмечала А.Анастази [4], поскольку обследуемый редко подозревает о типе психологической интерпретации, который будет дан его ответам. Проективные методики характеризуются также глобальным подходом к оценке личности. Внимание фокусируется на общей картине личности как таковой, а не на измерении отдельных ее свойств. Наконец, проективные методики рассматриваются их сторонниками как наиболее эффективные процедуры для обнаружения скрытых, завуалированных или неосознаваемых сторон личности. Более того, утверждается, что, чем меньше структурированный тест, тем более он чувствителен к подобному завуалированному материалу. Это следует из предположения, что, чем меньше структурированы и однозначны стимулы, тем менее вероятно, что они вызовут у испытуемого защитные реакции [5].
Проективные методики позволяют фиксировать некоторые внешние поведенческие реакции испытуемых в разных условиях, а также такие особенности внутреннего мира, которые трудно обнаружить другими способами, например, переживания, чувства, некоторые личностные особенности. С одной стороны, они раскрывают индивидуальные стороны характера человека, его уникальность и неповторимость. В этом их безусловное преимущество перед стандартизированными психологическими опросниками. С другой – их интерпретация требует особой тщательности, занимает довольно много времени. Поэтому они чаще всего используются в индивидуальной работе с клиентом, когда необходимо уделить внимание мельчайшим нюансам его внутреннего мира, составить как можно более подробный психологический портрет [2]. Виды проективных методик мы представили в таблице 1.
Таблица. 1
Виды проективных методик и их интерпретация
Источник: сформирован автором в соответствии: Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – СПб.: Питер Ком, 1999. – С. 250–251.
Современные ученые, работающие в арт-терапевтическом пространстве (Д. Аллан, А. Белякова, М. Бурно, Г. Бурковский, И. Захаров, Л. Комиссарова, А. Копытин, Т. Колошина, Л. Лебедева, В. Лукьяненко, Н. Серов, А. Тарарина, К. Фопель, Р. Хайкин и многие другие), отмечают, что центральной фигурой в арт-терапевтическом процессе является личность, которая стремится к саморазвитию, самопознанию и расширению диапазона своих возможностей.
По мнению Л. Лебедевой, арт-терапия позволяет каждому оставаться самим собой, не испытывать неудобства, обиды от сравнения с другими участниками группы, продвигаться в развитии по своей природе. Наибольшую помощь арт-терапевты оказывают человеку тогда, когда искренне "вслушиваются" и проявляют уважение к его способности найти свой собственный ответ [8].
Как подчеркивает К. Рудестам, лечебное воздействие искусства широко используется в современной практической психологии. По мнению автора, арт-терапия дает выход внутренним конфликтам и сильным эмоциям, облегчает терапевтический процесс, помогает в интерпретации символов и при диагностике психических заболеваний, дисциплинирует группу, способствует повышению самооценки участников и их способности осознавать свои чувства. С помощью визуальной и пластической экспрессии личность проявляет такие аспекты своего внутреннего мира, которые она не всегда осознает и не может описать [12, с. 230].
Интересное, на наш взгляд, мнение К. Фопеля, о том, что рисунок – это один из важнейших источников знаний о психике человека, с помощью которого можно обнаружить много количественной и качественной информации, валидизировать ее и успешно использовать в практике психодиагностического исследования. В то время как рисунок носит символический характер, анализ текста помогает раскрыть личностные аспекты психики с помощью языка. Автора подчеркивает, что текст, как и рисунок человека, – является ярким отражением личности, ее характера, взглядов, интересов и возможностей [15].
Как отмечает В. Лукьяненко, при анализе рисунков используется психокоррекционный диалог, который облегчает процесс выражения и исследования субъектом собственных переживаний, способствует саморефлексии, самоанализу, что помогает адекватно оценить собственные возможности, сформулировать цели и пути их достижения. Рисунок во взаимосвязи с психокоррекционным диалогом позволяет высвободить скрытые чувства и эмоции по отношению к себе и окружающим, раскрыть внутренний потенциал личности, диагностировать отношение к собственным способностям, сформулировать веру в собственную эффективность в реализации определенной деятельности и осуществлении межличностных отношений [9].
Проективные методы являются уникальным инструментом работы психолога, который позволяет понять мир переживаний человека. Как правило, этот инструмент не предназначен для групповой работы. Мы обращаемся к такому способу работы с человеком в рамках анализа отдельного случая, когда требуется понимание смысла событий, поиск смысла жизни и связи между ними.
Человеку часто сложно выразить словами то, что он чувствует. Понять собственные переживания мешает внутренний контроль, предупреждение, социальные установки, защитные механизмы. Именно в тех ситуациях, когда мы имеем дело со сложностями выражения переживания, проективные методы приносят огромную пользу. Обращение к проективным методам обеспечивает достоверный диагностический смысл. Они показывают психологу не только проблемы человека, но их "субъективную историю".
Не менее значимым является терапевтический смысл указанных методик. Во-первых, при работе с проективными методиками человек во многом освобождает свое внутреннее пространство, и эти переживания становятся предметом внешнего пространства, которое связывает его и психолога. Психолог может не только интерпретировать услышанное, но и включить это в контекст общей задачи консультации. Это сложная, поэтапная и системная работа.