Какие еще различия между мальчиками и девочками беспокоят родителей? Например, формирование чувства ответственности. На первый взгляд, мальчики значительно уступают девочкам, чаще проявляя и дома, и в школе безответственность, необязательность, даже халатность. Почему? Разве мы не стараемся привить и дочерям, и сыновьям все эти необходимые свойства и качества? Стараемся, но по-разному.
Девочки в большинстве своем тише и прилежнее, лучше ориентируются в повседневных мелочах, им проще давать задания, поручать определенные дела. А мальчики вечно пытаются выйти за рамки очерченных обязанностей, привнести что-нибудь свое, привлечь других участников. С ними хлопотно, неспокойно. Поэтому и в семье, и особенно в школе от девочек больше требуют, но в то же время им больше доверяют. Чему же удивляться, если взрослые явно предпочитают исполнительность новаторству?
По признанию учителей, во внеклассных делах, например в туристических походах, безалаберные мальчишки оказываются и серьезными, и деловитыми, и активными. Сетуя на их повседневную безответственность, взрослые забывают, что интересы подростков-сыновей нередко шире, чем дочерей, психологическое пространство богаче, сложнее, поэтому они и отвлекаются на несущественные, как нам кажется, дела, забывая о скучных непосредственных обязанностях.
Чтобы говорить о развитии чувства ответственности у вашего тринадцатилетнего сына, подумайте, в чем оно должно проявляться. Не рассчитывайте, что сможете сделать правильные выводы, исходя из усердия в выполнении домашних заданий, которое так радует вас у его сестренки. Другое дело – такая сфера деятельности, в которой требуется быстрота реакции, риск, умение принимать серьезные решения. Нашим мальчишкам такой всамделишности, взрослости гораздо больше не хватает, чем мы можем себе представить. Может, в этом корень многих зол, особенно тех, что связаны с нарушениями поведения, противоправными действиями?
Отклонения в поведении мальчиков-подростков более заметны. Мальчики зачастую их не скрывают. Им нравится демонстрировать негативное отношение к правилам, потому что это выглядит для них как проявление взрослости. Девочки свое неприятие некоторых норм до поры до времени скрывают, маскируют. Они во многом осторожнее, гибче, а не законопослушнее.
Психологи, работающие с неблагополучными подростками, находящимися на учете в детских комнатах милиции, подтверждают, что если уж девочки трудные, то они труднее мальчиков. Их чрезмерная эмоциональность и импульсивность, скрытность и эгоцентризм, утонченная лживость, склонность к внешним эффектам, желание любой ценой произвести впечатление на окружающих затрудняют профилактику отклонений в поведении.
Приведем далекий от правонарушений безобидный пример детского нарушения определенных норм поведения. Для этого отправимся в любую школу и понаблюдаем за поведением девочек и мальчиков во время перемены. Почти наверняка увидим, как несущийся по коридору сломя голову третьеклассник налетает на учительницу. Его останавливают, стыдят, приводят в пример спокойно стоящих в сторонке девчушек. А девочки между тем тихонько злословят по поводу немодного учительского костюма, лишнего веса, смешно накрашенных губ. Кто же, спрашивается, ведет себя менее этично?
Среди ярких отличий между мальчиками и девочками обычно называют способность к эмпатии, чувствительности к переживаниям других людей. Склонность к сочувствию и сопереживанию наблюдается у представительниц женского пола чаще на всех ступеньках возрастного развития. Родители рассказывают, что у их дочерей чуть ли не с годовалого возраста можно наблюдать умение заражаться чужим весельем или страхом, а с мальчиками приходится специально заниматься, чтобы научить их различать эмоции окружающих. Даже если это преувеличение, оно является довольно распространенным.
В чем причина такой разной эмпатичности мальчиков и девочек? Многое определяется ожиданиями взрослых, их предубеждениями. Оказывается, если психологи предлагают тесты, измеряющие эмпатию, по содержанию которых это не очевидно, то и половые различия практически не фиксируются. Мальчики, юноши, мужчины далеко не всегда хотят, чтобы окружающие видели их эмпатичность. Ведь ее можно трактовать как слабость, несамостоятельность, немужественность. А вот девочки демонстрируют эмпатийную отзывчивость с удовольствием, поскольку их этому учат и за это всячески поощряют.
Быть понимающим, заботливым, ласковым и не скрывать это для представителей мужского пола довольно трудно. Поэтому вполне возможно, что еще в детстве мальчики учатся маскировать свою отзывчивость, чтобы над ними не смеялись сверстники, не обзывали их девчонками. А мы, взрослые, им в этом помогаем, подчеркивая, что мальчики должны контролировать свои эмоции.
У будущих мужчин всегда меньше опыт в сфере проявления чуткости, участливости, чем у будущих женщин. Однако если жизнь складывается так, что одиноким мужчинам приходится заботиться о своих детях, они проявляют заботу, внимание, сочувствие в не меньшей мере, чем женщины. Когда общество не осуждает, мальчики могут быть очень сочувствующими, ласковыми и заботливыми, как, например, с собственными домашними животными. Хотя и тут они предпочитают проявлять "телячьи нежности" наедине с любимой собакой, чтобы никто не видел и не слышал, как они общаются.
Зададимся вопросом: хотим ли мы воспитывать наших сыновей подчеркнуто мужественными, а дочерей – женственными? И знаем ли, к чему приводит такое максимальное соответствие общепринятым стереотипам?
Оказывается, если девочки растут очень женственными, предельно соответствуя в своих установках и реакциях полоролевому стереотипу, у них обычно отмечается повышенная тревожность и низкое самоуважение. Мальчики, формирующиеся по высокомаскулинному типу, в подростковом возрасте чувствуют большую уверенность в себе и удовлетворены своим статусом в группе сверстников. Однако, как показывают специальные исследования, после тридцати лет эти мужчины оказываются в числе более тревожных, менее уверенных в себе и не очень способных к лидерству.
Дети, поведение которых строже всего соответствует требованиям традиционной половой роли, могут отличаться более низким интеллектом и меньшими творческими способностями. Напротив, индивиды, относительно свободные от жесткой половой типизации, обладают более богатым поведенческим репертуаром и психологически более благополучны. Привожу эти данные главным образом для тех родителей, которые возводят половые различия в абсолют, всячески противопоставляют сыновей и дочерей, их интеллектуальные и эмоционально-волевые возможности, способности, интересы.
Плохо, когда мы воспитываем бесполого, усредненного ребенка. Но не лучше бросаться в другую крайность и развивать только традиционно женские у девочек и традиционно мужские у мальчиков качества. Воспитание должно быть ориентировано на индивидуальность каждого конкретного ребенка с учетом темпа его возрастного развития, типологических, характерологических, а не исключительно различий, связанных с полом, и принятых в обществе стереотипов.
Отметив специфику развития индивидуальности подрастающих мальчиков и девочек, все же уточним, что половым различиям в интернете, популярной прессе, книгах для родителей придают зачастую больше значения, чем они того стоят. Пишущие на эту тему журналисты норовят подчеркнуть полярность, полную противоположность женского и мужского, опираясь, например, на древнекитайские характеристики инь и ян. На самом деле в современном мире индивидуальное своеобразие всегда перевешивает различия, связанные с полом.
Некоторые мужчины очень любят давний миф о собственном превосходстве, прежде всего интеллектуальном. Так делаются выводы о женской неспособности учиться, осваивать творческие профессии. Отдельные далеко идущие авторы поднимают публикации столетней давности, в которых утверждается, что образование для женщин – вещь вредная, потому что вызывает множество стрессов, приводит к нарушениям менструального цикла и ослаблению материнских инстинктов. Эти "специалисты" недалеко ушли от некоего Н. Кларка, который примерно сто лет назад писал об ужасном мозге и слабом теле женщин, аномально высокой церебральной активности и плохом пищеварении, путанице в мыслях и запоре в кишках. Он предупреждал, что равное образование для мужчин и женщин – преступление перед Господом и человечеством. Кстати, книга Кларка была в свое время такой популярной, что на протяжении 13 лет выдержала 17 изданий.
И хотя сегодня подобные высказывания кажутся нам смешными, факты говорят о другом. Посмотрите, сколько женщин в нашей стране руководят бизнесом, являются ректорами вузов, становятся министрами или депутатами. И это беда вовсе не только государств, развивающихся на постсоветском пространстве. Так, в конце 1990 года среди глав наций мужчин было 96 %, среди министров – 97 %, а в конгрессе такой демократической страны, как США, – 98,6 %.