Одним из характерных изменений нормы является замена беспредложных сочетаний предложными. Так, например, без предлога в XIX веке употреблялись глаголы бежать (избегать), трепетать, следить, надеяться и др. "Все трепетало страшной заразы" (А.И. Герцен). "Нет надобности… следить развитие действия" (Н. Добролюбов). Нормой же современного языка является: трепетать перед кем (чем), следить за кем (чем), надеяться на кого (на что) и т. д. В XIX в. глагол "писать" употреблялся с предлогом: "Я к вам пишу – чего же боле?" (А.С. Пушкин), "Письмо к ученому соседу" (А.П. Чехов). В наши дни наблюдается беспредложная конструкция "письмо кому", а не "к кому".
Другое изменение связано с вытеснением дательного падежа формой родительного. Было: свидетель происшествию, событию. Стало: свидетель происшествия, события. Однако употребление дательного падежа при слове "изменник" поддерживается изменением соотносительного глагола "изменять" (кому, чему). Предпочтительнее форма дательного падежа и в сочетаниях со словами "клятва", "убеждения", "дело": изменник убеждениям, клятве, делу.
При выборе правильной грамматической формы для согласования слов рекомендации многих грамматик существенно расходятся с реальной речевой практикой. Как правильнее сказать, если речь идет о женщине: врач выписал лекарства или выписала? Из устной речи перекочевали в газеты, журналы и художественную литературу конструкции: врач пришла (ушла, сказала, поставила диагноз, предложила и т. д.). То же относится и к словам: секретарь, бухгалтер, донор, юрист, корректор, кассир и др.
Однако если речь идет о профессиях и должностях, остающихся "уделом" мужчин, то здесь даже при обозначении лиц женского и мужского пола сохраняется согласование по мужскому роду: командир приказал, капитан вышел и т. п.
В современном языке наблюдаются также колебания в выборе предлога. Постоянно конкурируют предлоги "е" и "по". Во времена Чехова принято было "говорить в телефон", сейчас – "по телефону". Сложен выбор из двух вариантов: "на Кубани" и "в Кубани", "в Сибирь" и "на Украину", "в Карпаты" и "на Карпаты". Общая тенденция – предлог "на" вытесняет предлог "е", хотя чаще говорят: "на кухне", чем "в кухне".
"Предлогом-агрессором" называют "по", который стал вытеснять предлоги "для", "за", "о". Если раньше писали и говорили: "ателье ремонта", "программа литературы", то теперь– "ателье по ремонту", "программа по литературе". Дело в том, что предлог "по" сокращает цепочки зависимых существительных в родительном падеже без предлога. Интересен в этом плане пример A.M. Пешковского: "Дом племянника жены кучера брата доктора". Но иногда лучше сказать без предлога: "Магазин готового платья", чем "Магазин по продаже готового платья".
2.7. Норма и вариативность нормы
Развивается язык – изменяется норма. В вопросе о вариативности следует учитывать, что литературная норма не препятствует существованию вариантов в каждом из языковых уровней. Их наличие является органическим свойством языковых средств, вытекающим из характера системы языка.
Варианты нормы – это её видоизменения, которые фиксируются в словаре. Вариативность нормы, т. е. наличие параллельных способов выражения одного и того же содержания, следует рассматривать как разграничение нормативного (литературность/нелитературность) и стилистического (уместность/неуместность) планов в высказываниях разного характера. Поэтому возможность употребления того или иного варианта может быть определена лишь с учетом контекста. В.В. Виноградов считал, что функциональное использование литературного языка "ведет к функционально ограниченным или стилистически обоснованным – возможным или допустимым – вариациям литературно-языковой нормы".
Новая форма вытесняет старую, закрепленную в грамматиках, словарях, справочниках и т. п. Если тенденция к новому употреблению соответствует закономерностям развития языка, она победит.
Необходимо помнить, что варианты нормы и речевая ошибка – это разные понятия. Например: феномен – допустимое феномен (о человеке); дождь: [дошт'] – московский вариант произношения; [дош'] – ленинградский вариант произношения; туннель – тоннель; орангутан – орангутанг; валерьяновый – валериановый; галоша – калоша; грабель и граблей (р.п. мн.ч.); но чулок (чулков – неправильно, только во фразеологизме: синих чулков).
Говоря о языковой и стилистической нормах, нужно учитывать, что норма не претендует на "всеобщее господство" и допускает отступления от установленных канонов. Норма – категория, предполагающая оценку данного языкового явления в процессе коммуникации, в зависимости от сферы, условий и целей общения. Следует также помнить, что сознательное и мотивированное нарушение нормы может быть приметой индивидуального стиля автора, лектора. Работая с текстом, надо уметь определить мотивированность отклонений авторской речи от литературного языка.
Особую роль в нормализации литературного языка играет лексикография, главным образом нормативные толковые, орфографические, учебные, грамматические словари, специальные словари "правильностей", "трудностей" и т. п.
В целях повышения речевой культуры целесообразно постоянно обращаться к толковым словарям, где объясняется основное значение слова; к энциклопедическим, специальным словарям по отраслям знаний, где даётся более подробное описание тех явлений, которые обозначаются словами. Расширить свои знания о специальных терминах можно, обращаясь к разным словарям и другим источникам, по которым прослеживается, как расширялся объём обозначаемых этими терминами понятий. Например, слово "бард". В словаре С.И. Ожегова говорится: "Бард – певец-поэт у древних кельтов". В "Кратком словаре литературоведческих терминов": "Певец-лирик кельтских народов (ирландцев, валлийцев, шотландцев, пиктов), воспевавших подвиг своего короля и его дружины. С XVIII века бард – то же, что и поэт". В наше время слово "бард" стали применять к поэтам, которые создают тексты песен, пишут музыку на них и сами исполняют их. Таким образом, нормы стабильны (закреплены в словарях и отражены в языке художественной литературы, поэтому им нужно следовать) и динамичны.
2.8. Нарушения нормы и работа по устранению речевых ошибок
В современной речи, как устной, так и письменной, встречается огромное количество ошибок, причины которых неоднородны. Эти ошибки могут быть обусловлены речевой, сенсорной или интеллектуальной недостаточностью. В таких случаях требуется медицинское и педагогическое воздействие, позволяющее корригировать имеющиеся нарушения речи (первичного или вторичного характера). В случаях, не относящихся к патологическим, упражнения на корректировку речи условно можно разделить на 5 групп:
1) исправление произносительных и акцентологических ошибок,
2) исправление смысловых ошибок и неточностей,
3) устранение лишних слов,
4) исправление лексических, грамматических и стилистических ошибок,
5) редактирование текстов.
Рассмотрим эти упражнения в связи с видами норм. Носители русского языка часто ставят ударение неправильно, нарушая тем самым акцентологические нормы. Причины:
• неправильная речь в СМИ и в близком окружении (дома, на работе);
• затруднение вследствие недостаточного словарного запаса;
• нервозность.
Для исправления речевых ошибок могут быть эффективными следующие задания.
Задание 1.
Составить словосочетания с омографами.
А́тлас – атла́с, ба́грить – багри́ть, бро́ня – броня́, ви́дение – виде́ние, напо́енный – напоённый, за́мковый – замко́вый, и́рис – ири́с, кре́дит – креди́т, кру́гом – круго́м, ло́скут – лоску́т, опро́щение – опроще́ние, о́тзыв – отзы́в, при́вод – приво́д, проя́сниться – проясни́ться, сво́йство – свойство́, со́кол – соко́л, уго́льный – угольны́й, у́шки – ушки́, ха́ос – хао́с, хара́ктерный – характе́рный, языко́вый – языково́й.
Задание 2.
Поставить ударения в словах. Указать варианты ударений и сферу их употребления (разговорная речь, профессионализмы, просторечие и т. д.).