Всего за 109 руб. Купить полную версию
Этот способ подойдет людям творческим, с ярко выраженным чувственным восприятием образов. Речь пойдет о запоминании через осязание и через слух. Как мы уже говорили, некоторые художественные произведения можно почувствовать. Это происходит элементарно. Возьмите любимую книгу и уединитесь на несколько минут. Прочтите любой отрывок и представьте то, что в нем написано. Если сильно вжиться в образ, то можно услышать многие вещи: шум дождя, крики чаек, грохот проходящего поезда, лай собак. Таким же образом можно почувствовать дуновение ветерка, морские волны, которые набегают на ноги, капли дождя, которые падают на плечи, поцелуй любимого человека. А еще можно и понюхать: запах шашлыка или горящего леса, аромат духов или какой-то неприятный запах. Попробуйте, и вы удивитесь тому, что чтение книги превратиться для вас в увлекательнейший процесс. Мы уже научились использовать данный вид памяти. Для того чтобы довести навык до автоматизма, вам придется неоднократно предпринимать попытки вжиться в текст. Не удивляйтесь, если сразу вам это будет сделать нелегко. Рано или поздно тренировки дадут свои результаты.
ЗАПОМИНАНИЕ С ПОМОЩЬЮ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ. В данном случае все намного проще, чем в предыдущих случаях. Такой вид памяти работает постоянно, ежедневно, в течение всей нашей жизни. Например, мы же знаем, что перед тем как поехать на автобусе, надо в него сесть. Нам известен тот факт, что перед тем как построить дом, надо привезти на строительную площадку кирпичи. Или что перед тем как открыть дверь, надо вставить ключ в замок. О таких деталях мы не задумываемся и именно поэтому не напрягаемся перед каждым действием. Наша память сама выбирает нам те действия, которые нужны на данный момент. Запоминание будет более емким, прочным и продуктивным, если одновременно будут работать все виды памяти.
РИМСКАЯ КОМНАТА. Если вести речь о различных методах запоминания, то нам никак нельзя проигнорировать такие, которые были придуманы древними греками. Оказывается, древние греки с особым почтением относились ко всему, что связано с хорошим и эффективным запоминанием. Казалось бы, раньше не было такого обилия информации, зачем же древним грекам было так мучить себя? Однако, по-видимому, они совсем не считали необходимость развития памяти мучением. В греческой мифологии была даже богиня памяти, ее имя – Мнемозина. Это имя дало название современной науке – мнемонике, которая связана с методами развития памяти.
В Древней Греции и Древнем Риме было более чем достаточно разнообразных мнемонических приемов. Как правило, их осваивали сенаторы, чтобы поразить окружающих. Благодаря специальным методикам древние римляне прекрасно запоминали разнообразную информацию.
Древние греки поняли, что хорошая память всегда основывается на воображении и ассоциациях. Достаточно подобрать нужный ассоциативный ряд, чтобы информация надолго, если не навсегда, осталась в нашей памяти. В данной книге мы активно используем приемы запоминания, основанные на воображении и ассоциациях. Один из самых популярных мнемонических приемов, которые использовали древние римляне, это так называемая римская комната. Прием очень прост. Нужно всего лишь представить себе вход в комнату, которая заполнена разными вещами. Каждая вещь ассоциируется с определенной информацией, которую нужно запомнить. Попробуем запомнить с помощью римской комнаты какую-то информацию, достаточно простую. Например: список наших дел на выходные. Итак, мы должны:
1) отвезти в химчистку дубленку;
2) купить "Вискас" для кошки;
3) позвонить своему коллеге и поздравить его с днем рождения;
4) купить новый детектив для жены;
5) заплатить за квартиру;
6) купить ребенку несколько йогуртов;
7) полить цветы дома.
Итак, представляем себе комнату:
1) в комнате – шкаф, на дверце шкафа висит дубленка;
2) на диване сидит кошка;
3) у телефона – поздравительная открытка, на которой большими буквами написано: "С днем рождения";
4) на столе (на стуле, кровати и т. д.) лежит стопка детективов;
5) на стопке детективов лежит квитанция об оплате за квартиру;
6) на окне в горшочках из-под йогурта растут цветы.
Итак, мы видим, стоит только уместить в комнате то, что нам нужно, как все это моментально откладывается в памяти.
Каждый человек уникален. Этот факт не требует комментария. Трудно было бы найти двух совершенно одинаковых людей, даже если они похожи, как однояйцевые близнецы. Но наша уникальность – это не просто слово. Под уникальностью можно понимать огромное разнообразие в эмоциях, оттенках чувств, что отличает каждого человека.
Оказывается, мы все обучаемся по-разному, даже несмотря на то что учимся по одним и тем же учебникам или методикам. Понимание индивидуальных особенностей необходимо для более эффективного обучения.
Сейчас мы поговорим о том, что получило название метода определения и отображения индивидуальных стилей обучения. Данный метод был впервые разработан доктором П. Деннисоном и Г. Хардгровом, данный метод описывает К. Ханнафорд в своей книге "Доминирующий фактор".
Доминирующие профили определяют доминирование глаз, ушей и рук по отношению к ведущему полушарию мозга. Доминирование оказывает значительное влияние на то, как мы чему-либо обучаемся, в том числе и быстрому чтению.
Что представляет собой быстрое чтение? Это не что иное, как внутренняя переработка информации. Чем быстрее мы перерабатываем информацию, тем быстрее читаем. Для того чтобы научиться как можно быстрее перерабатывать информацию, нам следует выбрать правильные стратегии для обучения.
Перед тем как начать обучение, давайте определим свои индивидуальные особенности. Оказывается, есть 32 различных доминирующих профиля. Они зависят от того, какой глаз, какое ухо, какая рука или нога, какое полушарие мозга преобладают. У вас может возникнуть вопрос: какое отношение имеет доминирующий профиль к обучению быстрому чтению? На этот вопрос очень легко ответить – данная информация очень поможет вам в процессе обучения. В дальнейшем вы и сами это поймете. Более того, знание доминирующих профилей пригодится вам в любом процессе обучения.
Итак, оказывается, мы можем иметь ведущую левую руку, но ведущую правую ногу, ведущий правый глаз, но ведущее левое ухо. Такие особенности, по свидетельству психологов, являются врожденными. Эти особенности оказывают существенное влияние на способ, которым мы обрабатываем полученную информацию.
На протяжении всей жизни (а не только в школе или в университете) мы продолжаем учиться, а значит, приобретаем новые знания, получая новую информацию. Изучение наших доминирующих профилей позволяет нам понять, как мы получаем и обрабатываем новые сведения, как мы реагируем на них. Знание своих доминирующих профилей может помочь нам лучше усваивать новые знания. Для того чтобы разобраться в действиях этих механизмов, поговорим о том, как связаны глаза, руки, ноги, уши с полушариями мозга.
Итак, от чего же зависит наши особенности? Когда мы говорим об умственной работе, нередко употребляем фразу: "работать головой". Подразумевается, что главная нагрузка падает на мозг. Безусловно, все это так. Мозг обрабатывает полученную информацию, выдавая определенные результаты. Но для того чтобы информация была переработана, мозг должен ее (т. е. информацию) получить. Значит, умственная работа затрагивает не только мозг, но и другие части тела. Именно они передают в мозг информацию (первичную, необработанную), а мозг уже потом решает, как с ней быть. Какие органы передают информацию в мозг? Это – глаза, уши, руки и ноги. Психологами давно было доказано, что тело и психика неразрывно связаны. Мы все прекрасно знаем, что каждый орган нашего тела связан с мозгом. Но мало того, оказывается, что практически все части тела влияют на получение мозгом информации. Можно сделать вывод, что наш интеллект состоит из 6 аналоговых процессоров (известных органов чувств, включая вестибулярный аппарат) и одного цифрового (речи).
Безусловно, мы по-разному используем наши обучающие органы тела. Например, мы предпочитаем одной руке другую, одному глазу – другой, одному уху – другое. Это оказывает влияние на то, какое полушарие нашего мозга является главным. Если обратиться к психологии, то стремление к предпочтению одной стороны другой называется латеральной доминантой.
О том, насколько по-разному мы проявляем свои способности при обучении, можно говорить до бесконечности. Зачастую наши трудности возникают именно из-за того, что неправильно выбрана сама стратегия обучения. Психологами было доказано, что некоторые люди лучше усваивают информацию только тогда, когда в обучении задействованы глаза, т. е. им лучше читать, видеть перед собой наглядные примеры, картинки, фильмы, пособия и т. д. Другие люди, напротив, лучше обучаются, если активно используют слух, т. е. им легче слушать лекции, использовать аудиокассеты и т. д. Третьи лучше всего усваивают новую информацию, если в процессе обучения активно используют практические навыки, что-либо изготовляют. Все это оказывает влияние на выбор стиля обучения. Если в процессе какого-либо обучения вы выбрали верный стиль, то можно быть уверенным, что трудностей будет намного меньше. Выбор стиля обучения зависит от способов нервных связей человека, которыми связаны его органы. Оказывается, в момент приема новой информации мы непроизвольно задействуем те сенсоры, которые напрямую связаны с доминирующим полушарием мозга.