Януш Корчак. "Когда я снова стану маленьким" (фрагмент гл. 4 "Любовь")
Ребята крикнули мне со двора, что будут сейчас делать новые санки… Ну как тут сделаешь санки без молотка? Приходится камнем прибивать… Еще нужен был длинный гвоздь, а мы вбили три маленьких, и доска раскололась… И так все время что-нибудь портится, и все время надо поправлять.
Приходит Юзек.
– Эх, вы, санки сделали, да не едут!
– Сделай лучше!
– Захотел бы, так сделал!
– А ты захоти!
– Да на что они мне!
– Ладно, пошел отсюда. Не нравится – не смотри!
– А что, уж и посмотреть нельзя?
– Нельзя!
Один чинит, а двое отпихивают.
Наконец Франек говорит:
– Пустите его, лучше помогите держать, я один не могу.
– А что он тут стоит, ехидничает*?
– Пускай его ехидничает. У него санок нет, вот ему и завидно.
– Есть чему завидовать, развалина какая-то!
Иногда ссора переходит в драку, а иногда и неожиданно поможет. Так и теперь:
– Без молотка все равно ничего не сделаете!
– А раз ты такой умный, давай молоток!
– Стану давать, чтобы сломали!
– А у тебя есть?
– Конечно, есть!
Хвалится или в самом деле? Но Юзек сбегал и принес:
– Твой?
– А то чей же?
– Может, у отца взял?
– Да ведь я взял, а не ты!..
* Насмехается, издевается, язвит.
Вопросы и задания
1. Прочитайте текст по ролям. Попробуйте передать голосом настроение, с которым общались ребята.
2. Как бы вы определили этот разговор ребят: спор, ссора, беседа, игра? Почему? Объясните свое мнение.
3. Из-за чего ребята поругались? Кто, по-вашему, прав в этой ссоре? Почему вы так решили?
4. Нарисуйте иллюстрацию к этому отрывку и озаглавьте ее. Объясните название своего рисунка.
5. Представьте, что вы неожиданно оказались героем этой истории и слушаете разговор мальчиков. Где и как бы вы нарисовали себя? Почему?
6. Как бы вы поступили в этой ситуации? Что бы сказали ссорящимся ребятам? Выберите один или несколько вариантов ответов и объясните их.
A. Поддержу компанию ребят и осужу Юзека за вредность и грубость.
Б. Поддержу Юзека, ведь, по-моему, он все говорил правильно.
B. Предложу всем ребятам помириться и вместе мастерить санки.
Г. Не стану разговаривать ни с кем из ссорящихся ребят и начну сам (сама) делать санки.
Д. Отойду подальше от ссорящихся мальчиков и буду наблюдать за ними со стороны.
Е. Скажу ребятам, что они все поступили неправильно и все одинаково не правы.
♦ К заданию 2. Разговор ребят можно назвать ссорой, так как он представляет собой словесную перебранку, препирательство, обмен грубостями, насмешками; никто из мальчиков не приводит убедительных доказательств; ребята кричат друг на друга (восклицательные знаки их реплик, соответствующая интонация при чтении).
Надежда Купина. "Здравствуй, Маша"
К девочке Нюше пришла ее подружка Маша. Нюша обрадовалась:
– Здравствуй, Маша, проходи,
Нашей гостьей будь.
Если хочешь, посиди,
Чтобы отдохнуть,
Если хочешь, посмотри
Красивую книжку,
Если хочешь, покачай
Плюшевого мишку…
Брат Нюши Федя смотрит на девочек и ухмыляется. Он не хочет быть вежливым. Ему хочется подразнить девочек:
– Нюшка-погремушка,
Машка-деревяшка,
У нашей Нюшки
На носу веснушки!
У нашей Машки
Чуб, как у барашка!
Барышни-мадамы
Я вас брошу в яму.
Девочки обиделись. Они отошли в сторонку и стали тихо разговаривать между собой. Через некоторое время вошла бабушка и попросила Нюшу спеть для Нины Михайловны. Нюша с радостью согласилась. Нина Михайловна похвалила Нюшу:
– Как приятно слушать мне милого ребенка.
Голосок, как ручеек, радостный и звонкий.
Но тут снова вмешался Федя. Он стал дразнить сестру:
– Нюшка-клюшка-бегемотик,
У нее два метра ротик.
Только рот раскроет Нюшка,
Закрываюсь я подушкой!
Нюша замолчала. Папа увел Федю в другую комнату. А потом Нюша и Маша еще долго пели и плясали, а Федя один сидел в детской. Никто не хотел с ним разговаривать.
Вопросы и задания
1. За что девочки обиделись на Федю? Почему никто не хотел разговаривать с Федей? Как вы думаете, о чем говорил в другой комнате папа с Федей?
2. Определите главную мысль текста. Озаглавьте текст.
3. Как вы думаете, почему Федя не хотел быть вежливым? Обсудите следующие варианты ответов.
A. Федя был невоспитанным мальчиком и просто не знал вежливых слов.
Б. Федя позавидовал, что у его сестры есть хорошая подружка, и решил поссорить девочек.
B. Федя хотел просто посмешить девочек, а они обиделись на него.
Г. У Феди в этот день было плохое настроение.
Д. Феде очень хотелось играть вместе с девочками, но он не знал, как правильно попросить об этом, и начал грубить, чтоб привлечь к себе внимание.
4. Понятно ли вам поведение Феди? Всегда ли вам хочется быть вежливыми? Что может вам помешать проявить воспитанность, вежливость? Расскажите об этом, приведите примеры.
5. Как бы вы поступили на месте Маши и Нюши? Что сказали бы Феде? Предложите несколько вариантов ответов.
6. "Исправьте" эту неприятную историю: помогите Феде помириться с девочками и вежливо попросить принять его в игру. Разыграйте эту ситуацию.
♦ К заданию 4. Можно предложить детям сравнить поведение Феди с поведением героя стихотворения Агнии Барто "Есть такие мальчики" и обсудить возможность восстановления дружеских отношений между Федей и девочками с помощью приема, использованного героями А. Барто.
К заданию 6. Подсказки детям (возможные речевые формулы извинения и вежливой просьбы): Нюша, прости меня, пожалуйста, за грубость! Можно мне поиграть вместе с вами?; Девочки, мне очень стыдно перед вами, и я прошу прощения! Давайте не будем ссориться и поиграем вместе!; Сестренка! Я должен попросить у тебя прощения за то, что смеялся над тобой! Больше никогда не буду так поступать! Пожалуйста, примите меня в игру!; Нюшенька, я виноват, прости меня за дразнилки! Возьми меня, пожалуйста, в игру! и т. п.
Вариант выполнения задания 6. Представьте, что Феде очень стыдно за свои насмешки и он стесняется извиниться вслух перед сестрой. Придумайте (и напишите) за Федю записку с извинениями.
Надежда Купина. "Разрешите, пожалуйста"
Сегодня папа вернулся из горнолыжного похода. Федя вошел в комнату и увидел: сидит папа, а рядом с ним – Нюша. Папа подает слайд*, Нюша аккуратно вставляет его в диапроектор**, и на экране появляются высокие вершины гор, покрытые пушистым снегом.
Федя подбегает к Нюше, отталкивает ее от проектора и выхватывает слайд.
– А ну дай мне! Мои слайды!
Папа очень рассердился. Он строго сказал сыну:
– Сначала научись вежливо просить, а потом приходи!
Федя подошел к дедушке.
– Дедушка, научи меня просить. Я так обрадовался папе, мне было так весело, так интересно! А Нюшка разревелась. Вот папа меня и прогнал. Велел научиться просить вежливо.
– Нет ничего проще, – ответил дедушка. – Ты должен выучить несколько слов. Повторяй за мной: пожалуйста; будь добра; разреши мне; позволь мне, пожалуйста; очень прошу; если можно, дай мне, пожалуйста, посмотреть слайды.
– Вот еще нежности! Никогда!
Пусть раньше вырастет борода,
Чем буду я кланяться этой девчонке!
Уж лучше я постою в сторонке…
* Фотография, предназначенная для просмотра на экране.
** Прибор для просмотра слайдов.
Вопросы и задания
1. Проверим, внимательно ли вы прочитали (прослушали) историю Нюши и Феди. Продолжите фразы:
• Нюша с папой смотрели…
• Нюша заплакала из-за…
• Папа рассердился на Федю, потому что…
• Дедушка сказал Феде повторить за ним слова…
• Федя ответил дедушке, что…
2. Как можно определить речь Феди (выберите наиболее точные слова, объясните): грубая, гордая, веселая, справедливая, наглая, вежливая, некультурная, презрительная…? Продолжите двумя-тремя своими примерами.
3. Умеете ли вы сами вежливо попросить о чем-то? Повторите за Фединым дедушкой вежливые слова просьбы. Какие выражения просьбы вы могли бы добавить? Какие слова могут сделать просьбу более вежливой?
4. Что бы вы сказали Феде в ответ на его последние слова? Составьте и обсудите следующие варианты ответов. Предложите свои варианты.
A. Пристыдить Федю за грубость ("Как тебе не стыдно…?!").
Б. Объяснить Феде, что извинение за грубость не унизит его, а, напротив, поможет помириться с Нюшей ("Пожалуйста, пойми, что…").
B. Предложить Феде побыть одному и подумать над своим поведением ("Если хочешь, можешь…").
Г. Отказаться от общения с грубым мальчиком ("Ну и пожалуйста, "стой в сторонке" один…!").
Д. Попросить Федю помириться с дедушкой и сестрой ("Думаю, что тебе следует…").
5. Как вы думаете, чем могла закончиться эта история? Придумайте концовку рассказа. Изобразите ее на рисунке.