– Неохота что-то связываться…
А я:
– Ну и замолкни!
И тут Мишка закричал нам от ракеты:
– Эй, Костик, Дениска, Андрюшка! Идите надпись [название ракеты] смотреть.
Мы побежали к Мишке и стали глядеть…
Вопросы и задания
1. Кратко перескажите отрывок рассказа. Придумайте заголовок.
2. Хорошо ли вы поняли содержание текста? Ответьте на вопросы небольшого теста:
А. Сколько ребят участвовало в споре?
• трое;
• четверо;
• пятеро.
Б. Кто из ребят был старше, кто младше?
• все ребята были одного возраста;
• Дениска (от имени которого ведется рассказ) и Мишка – старшие, Костик и Андрюшка – младшие;
• Дениска и Мишка – младшие, Костик и Андрюшка – старшие;
• об этом в рассказе не сказано.
В. Из-за чего возник спор?
• кому первому "лететь в космос";
• кому быть "космонавтом";
• кому первому выбыть из игры.
Г. Почему старшие мальчики не хотели уступать младшим?
• самим хотелось быть "космонавтами";
• казалось несправедливым и обидным уступить младшим;
• представлялось, что младшие не справятся с ролью космонавтов.
Д. Когда спор перешел в ссору?
• после того как Дениска вспомнил, что это он придумал игру;
• после измерения Дениской температуры у Костика;
• после насмешки Дениски над языком Костика;
• после того как Андрюшка и Костик захотели быть "космонавтами".
3. Как ребята доказывали, почему каждый из них может быть космонавтом? Кто, по-вашему, прав в этом споре и почему? Какими качествами должен, по-вашему, обладать настоящий космонавт?
4. Как вы думаете, почему Костик все-таки не подрался с Денисом? Объясните свой выбор ответа.
A. Испугался, ведь Денис был старше и сильнее его.
Б. Не хотел драться с другом.
B. Хотел скорее продолжить игру.
Г. Признал правоту Дениса.
5. Придумайте продолжение рассказа. Чем, по-вашему, мог закончиться спор ребят? Предложите и обсудите разные варианты. Как бы вы сами решили этот спор и почему?
6. Представьте, что вы со своими друзьями тоже решили поиграть в космонавтов… Как вы станете договариваться друг с другом? Объясните свой выбор ответа.
A. Будете отстаивать свое желание быть космонавтом (уточните, как именно).
Б. Уступите право быть космонавтами старшим ребятам.
B. Уступите право быть космонавтами младшим ребятам.
Г. Предложите всем побывать космонавтами по очереди.
Д. Используете считалку (бросите жребий) для распределения ролей.
7. Прочитайте (послушайте), как решил спор мальчиков автор рассказа.
Когда все, наконец, у ребят было готово, Мишка сказал:
– Теперь пришла пора решать, кто полетит. Ты или я, потому что Андрюшка и Костик пока еще не подходят.
– Да, – сказал я, – они не подходят по состоянию здоровья.
Как только я это сказал, так из Андрюшки сейчас же закапали слезы, а Костик отвернулся и стал колупать стену, потому что из него тоже, наверно, закапало, но он стеснялся, что вот ему уже скоро семь, а он плачет. Тогда я сказал:
– Костик назначается Главным Зажигателем!
Мишка добавил:
– А Андрюшка назначается Главным Запускателем!
Тут они оба повернулись к нам, и лица у них стали гораздо веселее, и никаких слез не стало видно, просто удивительно!
Тогда я сказал:
– Мишка, а мы давай считаться на космонавта.
Мишка сказал:
– Только, чур, я считаю!
И мы стали считаться…
Мишке вышло выйти вон. Он, конечно, постарше и Костика, и Андрюшки, но глаза у него стали такие печальные, что не ему лететь, просто ужас!
Я сказал:
– Мишка, ты в следующий полет полетишь безо всякой считалки, ладно?
А он сказал:
– Давай садись!
Что ж, ничего не поделаешь, мне ведь по-честному досталось. Мы с ним считались, и он сам считал, а мне выпало, тут уж ничего не поделаешь…
Понравилась ли вам такая концовка? Почему? Справедливо ли поступили старшие ребята с Костиком и Андрюшей? Может ли считалка стать справедливым способом разрешения спора? Зачем Дениска сказал, что в следующий раз Мишка полетит "безо всякой считалки"? Согласны ли вы с Денисом, что победа в этом споре досталась ему "по-честному"?
К заданию 5. Можно предложить детям сравнить этот фрагмент с предыдущим рассказом – "Как тетя Фрося разрешила спор" В. Голявкина.
Сергей Иванов. "Спор про вежливость"
После полдника у нас был разговор про вежливость:
– Вот, например, если я сижу в автобусе, а входит старушка – я ей сразу место уступлю!
– Это каждый дурак знает! А еще надо сказать: "Садитесь, пожалуйста!" Поняла, ворона?
– Ты что, с приветом? Надо сказать этой старушке: "Будьте любезны, садитесь, пожалуйста!" Понятно? А так она и не захочет садиться на твое дурацкое место!
– Да пока ты будешь говорить свои длинные ослиные речи, старушка, может, вообще вылезет из автобуса!
– Не беспокойся! Старушка не такая попрыгунья… Сам скачет, а на других сваливает.
Спорили, спорили, и без конца по разговору "пробегали" то осел, то козел, то ворона, то баран.
Вопросы и задания
1. О чем поспорили ребята? Как они разговаривали между собой? Докажите (примерами из текста), что их речь была невежливой, грубой.
2. Как вы понимаете смысл следующих выражений: "распускать язык", "перегнуть палку", "затыкать рот"? Какое отношение имеют эти выражения к героям рассказа?
3. Можно ли назвать разговор ребят ссорой? Почему?
4. Нарисуйте иллюстрацию к этому короткому рассказу. Как вы отразите на рисунке, что "спор про вежливость" на самом деле был обидным разговором, ссорой?
5. "Исправьте" речь ребят, исключив из него грубые слова и заменив их на вежливые высказывания. Прочитайте (послушайте) и инсценируйте получившийся диалог.
6. Закончите фразы.
• Говорить вежливо – это значит…
• Вежливый человек никогда не должен…
• Вежливость – это не только…, но и…
• Грубый человек не сможет…
• Нельзя считать вежливым человека, который…
7. Подберите слова, близкие по значению (синонимы) к слову "вежливость". Составьте предложения с этими словами.
8. Составьте и оформите памятку "Правила спора".
♦ К заданию 4. Атмосферу обидного общения, ссоры можно передать на рисунке с помощью изображения жестов (размахивают руками, грозят кулаками и т. п.) и выражений лиц ребят (злятся, раздражаются, зло смеются друг над другом).
К заданию 5. Цели выполнения этого задания – научить детей употреблять в речи эвфемизмы и этикетные формы выражения несогласия (см. ч. II).
Возможные варианты эвфемистических замен в данном тексте: "Это каждый дурак знает" = это всем известно, а еще надо не забыть…; я об этом знаю и хочу также напомнить…; согласен с тобой, но надо добавить…; "Ты что, с приветом?" = Да, но неужели ты забыл…; Но разве ты не помнишь…; "говорить свои длинные ослиные речи" = эта фраза звучит слишком длинно; правильно, но очень много слов и т. п.
Возможные способы выражения несогласия: Извини, но я не могу согласиться с тобой; Прости, пожалуйста, но я думаю по-другому (у меня другое мнение об этом); Боюсь, это не совсем точно; Необходимо все-таки уточнить…; Позволь возразить тебе…
К заданию 6. Пример выполнения задания: Грубый человек никогда не сможет… добиться своей цели… считаться по-настоящему добрым… иметь много друзей…. заслужить уважение и т. д.
К заданию 7. Вежливый – соблюдающий правила приличия, воспитанный, учтивый; учтивый – почтительно-вежливый; корректный – 1) вежливый и тактичный, учтивый, 2) правильный, точный; предупредительный – всегда готовый оказать услугу (в одном из знач.), внимательный, любезный; обходительный – вежливый и приветливый; любезный – обходительный, предупредительный, учтивый; галантный – изысканно-вежливый, любезный; воспитанный – отличающийся хорошим воспитанием, умеющий хорошо себя вести; культурный – находящийся на высоком уровне культуры, соответствующий ему (в одном из знач.).
К заданию 8. Вариант памятки.
1. Слушай внимательно собеседника, не перебивай его.
2. Будь вежлив, не превращай спор в ссору.
3. Ищи то, с чем можно согласиться в речи собеседника.
4. Приводи убедительные доказательства.
5. Следи за своими жестами, выражением лица, тоном речи.