Ответам испытуемого на обратные пункты опросника (отмечены знаком "-" в ключе) приписываются баллы на основе следующего соотношения:
Ключ к шкале СП: +1, +2, -3, -4, +5, -6, +7, -8, -9, -10, – 11, +12, -13, +14, +15, -16, -17, -18, -19, +20, -21, +22, -23, – 24, -25, +26, -27, -28, -29, +30.
Ключ к шкале СО: +1, +2, +3, +4, -5, -6, +7, +8, +9, +10, -11, + 12, -13, +14, +15, -16, +17, +18, +19, -20, -21, +22, +23, -24, +25, -26, +27, +28, -29, +30, -31, +32.
На основе двух индексов СП и СО выделяется четыре типа мотивов. Для этого суммарные баллы всей выборки испытуемых ранжируются как по шкале для СП, так и по шкале для СО. Далее выделяются четыре подгруппы испытуемых: "высокий– низкий" (СП выше медианы, СО ниже медианы), "низкий-низкий" (СП ниже медианы, СО ниже медианы), "высокий-высокий" (СП выше медианы, СО выше медианы), "низкий-высокий" (СП ниже медианы, СО выше медианы).
Для испытуемых группы "высокий-низкий" характерен мотив "стремление к принятию", а для испытуемых группы "низкий-высокий" – мотив "страх отвержения". У испытуемых двух других групп интенсивность этих мотивов приблизительно одинакова. При этом у одной из них – "высокий-высокий" – интенсивность обоих мотивов высокая, а у другой – "низкий– низкий" – низкая.
Задание 4. Исследование уровня притязаний личности
Цель. Исследование уровня притязаний в условиях успеха и неуспеха на нейтральном материале.
Материал. 9 карточек. Каждая карточка состоит из трех самостоятельных заданий с нарастающей степенью трудности.
Карточка 1
1. Напишите три слова, которые начинаются с буквы М.
2. Напишите три слова, которые начинаются с буквы Д.
3. Напишите пять имен, которые начинаются с буквы А.
Карточка 2
1. Напишите названия четырех животных, начинающиеся с буквы О.
2. Напишите названия четырех ягод, начинающиеся с буквы В.
3. Напишите три слова, которые начинаются с буквы Е.
Карточка 3
1. Напишите названия пяти городов, начинающиеся с буквы Р.
2. Напишите названия трех цветков, начинающиеся с буквы Р.
3. Напишите названия четырех государств, начинающиеся с буквы И.
Карточка 4
1. Назовите, кто написал три романа (какие?), заглавия которых начинаются с буквы О.
2. Скажите, действует ли в состоянии невесомости закон Архимеда?
3. Назовите фамилии трех отечественных международных обозревателей.
Карточка 5
1. Напишите названия четырех городов Западной Европы, начинающиеся с буквы Л.
2. Напишите названия четырех газет разных стран.
3. Скажите, всемирен ли закон всемирного тяготения?
Карточка 6
1. Напишите фамилии шести отечественных академиков.
2. Напишите названия пяти кинофильмов, начинающиеся с буквы М.
3. На чьи стихи создан романс "Я помню чудное мгновенье..."?
Карточка 7
1. Напишите фамилии пяти известных киноактрис, начинающиеся с буквы Л.
2. Напишите фамилии десяти композиторов, лауреатов Государственной премии.
3. Назовите трех композиторов, написавших музыку к стихотворению А.С.Пушкина "Не пой, красавица, при мне..."
Карточка 8
1. Напишите названия нескольких произведений художественной литературы, авторы которых – лауреаты Государственной премии.
2. Напишите фамилии пяти известных русских художников, начинающиеся с буквы К.
3. Назовите четырех композиторов, которые воплотили в музыке образ Дон-Жуана.
Карточка 9
1. Напишите фамилии известных ученых: двух физиологов; двух психологов; двух математиков; двух астрономов; двух геологов; двух географов; двух ботаников; двух физиков.
2. Напишите десять фамилий русских композиторов, художников, поэтов, начинающиеся с буквы Р.
3. Назовите композиторов, которые воплотили в музыке образы шекспировских героев Ромео и Джульетты.
Ход выполнения. Педагог знакомит с заданиями карточек 1, 5, 9 и объявляет, что работу можно начать с любой карточки. Задания выполняются письменно. Время для решения отводится в соответствии со сложностью задания. Педагог по своему усмотрению может уменьшать или увеличивать время, вызывая у школьника переживание успеха или неудачи. Затем, независимо от того, выполнил школьник задание или нет, ему предлагается выбрать другую карточку. В течение эксперимента он имеет возможность четыре-пять раз сделать выбор. Один из учеников назначается протоколистом и фиксирует последовательность перехода от одной карточки к другой, эмоциональную и речевую реакции, комментарии испытуемых к своим действиям, выясняет мотивы перехода к следующим карточкам и мотивы отказа.
Обработка данных
Полученные данные заносятся в заготовленный предварительно протокол:
Можно графически изобразить экспериментальные результаты, знаком "+" обозначая решенное задание и нерешенное – знаком "-".
Тренинг самопознания мотивационной сферы
Упражнение 1. "Сила мотива"
Выберем первую пару игроков. Один представляет человека, занятого обдумыванием серьезного вопроса. Второй должен любыми средствами рассмешить своего партнера. Если ему это удастся, второй игрок берет на себя его роль и назначает себе нового партнера из остальных участников. Если рассмешить не удается, игрок выбирает нового партнера. Итак, по удару гонга один игрок пытается рассмешить другого. Остальные участники переживают происходящее, глядя со стороны. В случае удачи тот, кто смешил, уходит, а тот, кого рассмешили, выбирает себе нового партнера и смешит его. Если он не справляется со своей задачей, на место его партнера выбирают нового игрока и т. д. По окончании игры ведущий определяет самого "насмешившего" и самого "смешливого" игрока.
Упражнение 2. "Стремление к успеху"
Все участники распределяются на пары. Желательно, чтобы все сидели напротив друг друга. На счет "три" каждый игрок условно показывает одну из трех фигур: ладонь, сжатая в кулак, означает камень, два пальца означают ножницы, открытая ладонь – бумагу. В игре действует следующее правило: ножницы режут бумагу, камень тупит ножницы, а бумага может обернуть собою камень. Соответственно игрок, выкинувший на пальцах такую фигуру, которая "победит" фигуру противника (камень "победит" ножницы), остается, а проигравший выходит из игры. Далее проводим следующий тур, предварительно распределив по парам победителей первого тура. Если кто-то остался без партнера, он автоматически переходит в следующий тур. Все повторяется до тех пор, пока не останется один победитель.
Упражнение 3. "Достижение цели"
Чтобы достичь своей цели, вам нередко приходится обращаться к кому-нибудь с просьбой об одолжении. Очень важно, каким тоном, в какой обстановке, с каким настроением вы изложите свою просьбу. От этого в основном зависит, "быть или не быть". Между тем существуют приемы, которые могут значительно повысить шансы на выполнение просьбы. А что если вы попробуете разыграть подобную ситуацию? Выберите себе партнера и просто в порядке шутки попросите его о каком-нибудь одолжении. Например, попросите на время очки, авторучку. Можно попросить и что-то более существенное – о каком-нибудь одолжении с его стороны. Все зависит от той формы, в которой вы изложите свою просьбу. Люди всегда ценят тактичность, дипломатичность, а также оригинальность и находчивость. Трудно также отказать в просьбе, если она исходит от друга, а ведь можно вызвать дружеское расположение к себе и у совсем незнакомого человека. Если ваша просьба будет начинаться с комплимента, упоминания заслуг того, к кому вы обращаетесь, его авторитета, ваши шансы повысятся. Сам факт обращения к человеку придает ему вес в его собственных глазах, повышает его авторитет. Известно, что, когда к мужчине обращается с просьбой женщина, можно ожидать большего успеха. Если за просьбой еще до получения ответа следует косвенная признательность, благодарность за будущую услугу, отказать тоже трудно.
Итак, каждый выбирает себе партнера, подходит к нему, присаживается рядом и пробует, начав, может быть, издалека, что-либо попросить у него. Затем все участники подходят со своими трофеями к ведущему. Хотя их придется потом вернуть, но первенство все равно присуждают тому, у кого трофеев окажется больше, чем у остальных.