Шрифт
Фон
| Основные характеристики | Первичное обследование | Динамика |
|---|---|---|
| РАННЕЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ (N, с задержкой) | ||
| Лепет | ||
| Первые слова | ||
| Фразы | ||
| ПОНИМАНИЕ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ | ||
| Совершенно не понимает обращенную речь | ||
| Понимание ограниченное (в пределах ситуации) | ||
| Понимание на бытовом уровне | ||
| Выполняет речевые инструкции | ||
| Понимание в полном объеме | ||
| ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ | ||
| Название предметов реальных и на картинках | ||
| Понимание смыслового значения слова | ||
| Понимание действия предметов | ||
| Понимание простого сюжета | ||
| Понимание лексико-грамматических конструкций | ||
| ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ (различение звуков, слогов, слов, звуковых рядов, звуковой анализ слова) | ||
| Нарушен | ||
| Сохранный | ||
| ХАРАКТЕРИСТИКА СОБСТВЕННОЙ РЕЧИ (экспрессивная речь) | ||
| 1-й уровень речевого развития | ||
| Полное отсутствие звуковых и словесных средств общения | ||
| Произносит отдельные звуки, звукокомплексы, звукоподражания | ||
| Произносит несколько лепетных и общеупотребительных слов и звукоподражание | ||
| Использование парадигматических средств общения (выразительной мимики, жестов) | ||
| 2-й уровень речевого развития | ||
| Пользуется простой фразой | ||
| Аграмматичная, неразвернутая (упрощенная), структурно нарушенная фраза. Активный словарь состоит из существительных, реже встречаются глаголы и прилагательные. Предлоги употребляются редко. Слоговая структура слов нарушена | ||
| 3-й уровень речевого развитии | ||
| Пользуется развернутой фразой. Недостаточная сформированность грамматических форм языка (ошибки в падежных окончаниях, смешение временных и видовых форм глаголов, ошибки в согласовании и управлении). Слоговая структура слов не нарушена. Синтаксические конструкции фраз бедные | ||
| Нормальный уровень речевою развития | ||
| Пользуется развернутой фразой. Грамматический строй речи сформирован достаточно | ||
| ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ | ||
| Проявляет склонность к эхолалии | ||
| Наличие речевых штампов (речь пустая, без содержания, часто не соотносится с выполняемыми действиями, не отражает истинных интеллектуальных возможностей ребенка) | ||
| Вербализм | ||
| СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС (резко ограничен, беден, в пределах обихода, достаточный) | ||
| Называние предметов и предметных картинок | ||
| Описание сюжетной картинки | ||
| Составление рассказа по серии сюжетных картинок | ||
| Пересказ текста | ||
| Значение стихов, сказок | ||
| Творческий рассказ | ||
| СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА СЛОВА(нарушена, N) | ||
| Нарушения | ||
| парафазии (замены) | ||
| элизии (пропуски) | ||
| итерации (повторение) | ||
| контаминации (часть одного слова соединяется с частью другого) | ||
| персеверации (отсроченное повторение) | ||
| перестановка | ||
| ПРОИЗНОСИТЕЛЬНАЯ СТОРОНА РЕЧИ | ||
| Степень разборчивости речи | ||
| Речь невнятная, малопонятная для окружающих | ||
| Разборчивость речи несколько снижена, речь смазанная | ||
| Разборчивость речи не нарушена (N) | ||
| Темп речи (N, тахилалия, брадилалия, запинки, заикание) | ||
| Ритм речи (N, растянутый, скандированный, зависит от проявления гиперкинезов) | ||
| ДЫХАНИЕ (свободное, затрудненное, поверхностное, неглубокое, неровное) | ||
| Дифференциация носового и ротового выдоха | ||
| Наличие нижнедиафрагмального дыхания | ||
| Ротовой выдох | ||
| ГОЛОС | ||
| N (сильный, звонкий) | ||
| Недостаточная сила голоса (слабый, тихий, истощающийся по мере говорения) | ||
| Отклонения тембра голоса (глухой, сдавленный, хриплый, напряженный, прерывистый, дрожащий; гипоназализованный, гиперназализованный, носовая эмиссия) | ||
| Слабая выраженность или отсутствие голосовых модуляций (голос маломодулированный или немодулированный; монотонный) | ||
| СИНХРОННОСТЬ ДЫХАНИЯ, ГОЛОСООБРАЗОВАНИЯ И АРТИКУЛЯЦИИ (нарушена, N) | ||
| СТРОЕНИЕ И ПОДВИЖНОСТЬ ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИИ Неврологический синдром при расстройстве мышц речевого аппарата (спастический парез, ригидность, гиперкинезы, атаксия, апраксия) | ||
| ЛИЦЕВАЯ МУСКУЛАТУРА | ||
| Гипомимия | ||
| Нарушение мышечного тонуса (гипертонус, гипотония, дистония, N) | ||
| Сглаженность носогубных складок | ||
| Оральные синкинезии | ||
| Тремор подбородка | ||
| Асимметрия | ||
| Гиперкинезы | ||
| ГУБЫ (толстые, тонкие) | ||
| Тонус (гипертонус, гипотония, дистония, N) | ||
| Подвижность (малоподвижные, подвижные) | ||
| Наличие расщелины или послеоперационных рубцов | ||
| ЗУБЫ | ||
| Крупные, мелкие, редкие, частые, наличие лишних зубов, нарушение зубного ряда, наличие стемы, N | ||
| Прикус (передний открытый, боковой открытый, прогнатия, прогения, правильный) | ||
| ТВЕРДОЕ НЁБО (готическое, низкое, наличие расщелины или послеоперационных рубцов, N) | ||
| МЯГКОЕ НЁБО (подвижное/неподвижное, длинное/короткое) | ||
| Расщелина или послеоперационные рубцы | ||
| Увуля | ||
| Субмукозная щель | ||
| ЯЗЫК | ||
| Толстый, маленький, широкий, узкий, раздвоенный, укороченная уздечка | ||
| Мышечный тонус (спастичность, гипотония, дистония, N) | ||
| Гиперкинезы, тремор | ||
| Девиация (отклонение) языка (вправо, влево) | ||
| Посинение кончика языка | ||
| Объем артикуляционных движений языка (строго ограничен, неполный) | ||
| Язык не выводится из полости рта | ||
| Произвольное высовывание языка | ||
| Верхний подъем | ||
| Боковые отведения (повороты вправо-влево) | ||
| Пощелкивание | ||
| Облизывание губ | ||
| Снижение амплитуды артикуляционных движений | ||
| Умение держать артикуляционную позу | ||
| Способность к переключению | ||
| ГИПЕРСАЛИВАЦИЯ | ||
| ЖЕВАНИЕ (не жует твердую пищу, затруднено, N) | ||
| ГЛОТАНИЕ (поперхивается, не нарушено) | ||
| ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ: | ||
| с ш р к й п а о | ||
| с’ ж р’ г ф б э у | ||
| з ч л x в т ы | ||
| з’ щ л’ м д и | ||
| ц н | ||
| I. Нарушение звукопроизношения: | ||
| Усредненность гласных (нарушена лабиализация) | ||
| Недостаток произношения звонких согласных | ||
| Недостаток произношения глухих согласных | ||
| Недостаток произношения мягких согласных | ||
| Недостаток произношения твердых согласных | ||
| Изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи | ||
| Фонетический строй речи сформирован достаточно (в пределах возрастной N) | ||
| II. |
Шрифт
Фон