Всего за 74.9 руб. Купить полную версию
Помимо рассмотренных страхов, есть еще один очень распространенный страх или источник тревожного состояния. Это страх "быть никем", т.е. не значить, быть как бы пустым местом. Его причиной часто является страх отсутствия мамы в семимесячном возрасте, когда ребенок начинает понимать себя как одно целое с ней, ощущая чувство привязанности. А в три года он боится потерять прежде всего мать как наиболее эмоционально близкого человека. Этот страх выражается в опасении остаться одному, в изоляции, как и страх быть отвергнутым со стороны окружающих его людей. Поэтому детям в этом возрасте, как ни в какой другом, требуется эмоциональная поддержка, любовь и признание родителей. Проявляется этот страх в виде капризов, плача, чрезмерной обидчивости, непостоянства настроения. Этим ребенок как бы показывает свои переживания, душевную боль, желание быть признанным. Он нуждается в поддержке родителей, их внимании, ласке, нежности. Но если родители при этом выдерживают принципиальное направление поведения, бескомпромиссны в своих требованиях и слишком обращены к своим проблемам, то будет появляться риск серьезного расстройства в виде истерического невроза. Тогда невольно будут фиксироваться досадные чувства и волнения, нездоровые ощущения и страхи. Чувства ребенка будут выходить из-под контроля, и ребенок начнет любить себя больше других, даже близких для него людей. При этом у таких детей уменьшается чувство отзывчивости, сочувствия, но болезненно обостряется ощущение собственного "я" и потребность признания. А это создает трудности в отношениях с взрослыми и сверстниками. Все это, как и двойственность чувств, испытываемых к родителям, приводит к появлению постоянного внутреннего напряжения и конфликта.
Хотелось бы отметить также, какие признаки указывают на детей, имеющих фобии, и как к ним следует относиться.
Обыкновенно дети, склонные к фобиям, ослаблены, часто страдают простудными заболеваниями, отличаются бледностью и худобой. Они реагируют на вызывающие звуки, характеризуются растерянной речью, с трудом сосредоточивают внимание. Такой ребенок будет неуверенно идти к доске, пассивным на переменах. В круге его общения не бывает более двух друзей. Как правило, такой ребенок имеет неуверенный почерк. При эмоциональных переживаниях эти дети напряжены, у них может наблюдаться покраснение кожных покровов. Часто они предпочитают не бывать в общественных местах, испытывают страх перед высотой. Особенно печально, если источником страха для ребенка становится учитель, к чьему мнению он искренне прислушивается, чьим мнением дорожит. В таком случае реакция на его замечание, пусть даже справедливое, бывает особенно болезненной. В богатой психологической практике немало примеров, когда в результате публичных проработок ребенок не только не начинает лучше учиться, а вообще теряет интерес к учебе и еще больше уходит в себя. Не сумев осилить непомерно завышенную планку, которую ставит перед ним любимый педагог, ребенок очень переживает.
Страх не соответствовать предъявленным к нему требованиям некоторых детей просто парализует. Ребенок боится поднять руку, выйти к доске, что-то не так сделать, сказать, написать.
У родителей по отношению к мнительным, неспокойным детям должна проявляться атмосфера терпимости и покоя. С ними надо быть по возможности сдержанными, стараться вызвать их на доверительный разговор. Для таких детей будет очень важно, чтобы в школе кто-то также поддерживал их, создавал доверительную обстановку. Очень важно отношение к этим детям со стороны воспитателей групп продленного дня, которые проводят с младшими школьниками очень много времени, и их психологическое состояние порой оказывает на детей достаточно сильное воздействие. Наличие фобий у детей может проявиться в оценках, школьной успеваемости. Обилие страхов, бесспорно, снижает успеваемость. Все силы детей уходят, как правило, на борьбу с ними, а не на познавательную деятельность. Фобии влияют на развитие воли и вообще на формирование личности. Иногда очень преувеличены. Вспомните чудную книжку "Волшебник Изумрудного города", где один из ее персонажей (Лев) боялся всего на свете. Вместе с друзьями он отправился в Изумрудный город, чтобы найти эликсир храбрости. По дороге к городу лев показывал чудеса храбрости, но при этом считал себя трусом, но всего одна ложка чудесной жидкости – и пугливый Лев вмиг стал настоящим царем зверей.
Но в жизни, как правило, таких волшебных напитков нет. Хотя средства от разнообразных страхов тоже существуют. Они содержатся в нас самих, в нашем воспитании, взаимоотношении к людям, к жизни. И наш главный эликсир – это воля, умение держать себя в руках, контролировать свои поступки и чувства. Ну и, наконец, имеются специалисты. Важно только вовремя выявить тревожные признаки и обратиться к ним за помощью.
Глава 8. Чем опасны детские страхи?
Страх – неприятное и очень мучительное чувство, которое возникает из-за какой-то смутной угрозы или неминуемой опасности.
Такая опасность может быть реальной, действительно существующей или выдуманной, плодом нашего воображения, может быть незначительной, вызывая у нас лишь небольшую тревогу, или же настолько сильной, что приводит нас в ужас. В любом случае мы не любим испытывать это чувство страха, даже если оно защищает нас от опасности или удерживает вдали от нее, все равно не хотим, чтобы его переживали и наши дети. Но, как известно, все дети испытывают страх и, что самое главное, по мнению взрослых, большинство из этих страхов совершенно необоснованно и не связано с реальной угрозой.
В чем же заключается опасность таких страхов?
В сознании человека отражение страхов разнообразно, и нет ни одной психической функции, которая в этом состоянии не претерпевала бы изменений. Главным образом это относиться к эмоциональной сфере , где каждое чувство окрашивается тревожной окраской. Обычно страх поглощает большую часть эмоций и их начинает просто не хватать для выражения других чувств. Все это ведет к потере положительных эмоций – смеха, радости, спокойствия, чувства удовлетворенности от жизни. В таком состоянии у ребенка возникает постоянная тревожность, неуверенность, неспособность радоваться чему-либо, замкнутость. Ребенок уже не только не уверен в себе, но и недоверчив ко всем и каждому.
Из-за постоянного эмоционального потрясения у ребенка проявляется не только раздражительность и вспыльчивость, но и непредсказуемость в действиях, он все преломляет через призму тревожности, мнительности. Я приведу такой известный пример, как: "трое сверстников в коридоре школы говорят о своем, но тревожный ребенок полагает, что говорят именно о нем и, конечно, только плохое. Он подходит, упорно стоит, вызывая недоумение у ребят и испытывая чувство стыда. Но отойти в сторону, отрешиться от тревожной мнительности он не в силах".
Постоянное присутствие страхов говорит о том, что ребенок не в силах самостоятельно справиться со своими чувствами, контролировать их. Поэтому он просто пугается вместо того, чтобы как-то действовать и управлять своими чувствами. Все это порождает, а после и усугубляет чувство бессилия и безнадежности, ребенок становится пассивным и пессимистично настроенным к жизни. Ребенок переживает огорчения, терпит неудачи, что может вызывать состояние кратковременного и даже длительного стресса.
Таким образом, сам страх постепенно подрывает уверенность в себе, в своих силах, решительность в действиях и поступках, настойчивость и упорство в достижении цели. Человек как бы заранее программирует себя на неудачу и часто терпит поражения, все больше и больше убеждаясь в своей неспособности и никчемности. Все это выявляет несостоятельность ребенка и отражается как острая психическая травма.
Детство ребенка эмоционально насыщенно, и пережитое в этот период приобретает силу обязательных правил, которым он следует всю жизнь. В этом случае самое страшное то, что человек, не справившийся со своими детскими страхами, вырастая, испытывает трудности в установлении нормальных семейных отношений и наверняка передаст свои страхи, тревоги своему ребенку. Если кто-то из родителей в детстве боялся, например, высоты, закрытых помещений или темноты, то он старается предостеречь своего ребенка от всего этого и тем самым неосознанно навязывает, передает свои страхи малышу.
Страх также влияет и на мышление . В состоянии тревоги оно становится все более быстрым, беспорядочным, а при чувстве страха заторможенным и медлительным. Мышление теряет свою гибкость и постоянно подвергается каким-либо сомнениям и опасениям. В такие моменты главные вещи становятся незаметными, а на первый план выдвигаются второстепенные.
Из-за постоянной эмоциональной напряженности и заторможенности, неуверенности в том, что сам малыш делает, и вероятности оказаться в смешной ситуации все это ведет к уменьшению познавательной активности, потери любопытства и любознательности. Поведение ребенка становится пассивным и носит чересчур осторожный характер, а все новое и неизвестное воспринимается с большим недоверием.
Устав от постоянных страхов, ребенок становится менее инициативным, все более равнодушным и безразличным ко всем и ко всему происходящему. Такое поведение вызвано некоей защитной реакцией головного мозга человека на постоянные эмоциональные стрессы. Эффектом "торможения" мозг предохраняет психику ребенка от дальнейших эмоциональных перегрузок. Но здесь есть и обратная сторона этого эффекта, торможение может стать на столько устойчивым и труднообратимым процессом, что фактически человек умирает, оставаясь еще молодым, превращаясь в собственную незаметную серую тень.