Кого меньше любить, кого больше?
Кого оставить в своём классе, от кого избавиться?
Кого сажать за переднюю парту, а кого - за последнюю?
Но Любовь сравнима только с Солнцем. Солнце дарит всем на Земле свет и тепло одинаково, без разбора кто есть кто среди людей. Нет у него любимчиков и нелюбимых.
- Кого любит Любовь?
- Всех: и того, в ком она есть, и того, в ком её нет.
- Кого ненавидит Любовь?
- Нет такого.
- Кого больше любит Любовь?
- Свою сущность - Бога.
- А у Бога есть избранник на Земле?
- Есть: это - дети.
"Кто примет одно такое дитя во имя Моё, тот Меня принимает", - так говорит Иисус Христос. Получается, что надо принимать каждого Ребёнка как маленького Христа. Потому - "Нет воли Отца вашего Небесного, чтобы погиб один из малых сих".
Из этих стихов Нового Завета я черпал чувства ответственности и восполнялся трепетной любовью перед каждым Ребёнком.
Дополним перечисленные качества педагогической любви ещё одним:
Детей надо любить с чувством глубокой ответственности, долга и служения перед Творцом.
Дети всегда будут разными, и каждый из них потребует от нас только свою, ему предназначенную любовь. Это есть любовь согласно сущности этого отдельного Ребёнка. И только чувствознание сердца будет способно помочь нам открыть в себе мудрость такой любви.
"Люблю исцелять неправых в жизни Любовью".
Это есть восточная мудрость. Из неё можно сделать прекрасные выводы для наших педагогических дел.
Надо любить детей, чтобы защитить их
Педагогическая Любовь к детям есть всемогущая творящая энергия образовательного пространства, которое без этой Любви не станет образовательным. В школе должен быть хоть один учитель, который любит детей и которого любят дети, и он в какой-то степени сможет нейтрализовать ту отрицательную эманацию, которой заполняется пространство, где нет Любви.
А мой внутренний закон таков:
Дети будут преуспевать в своём духовно-нравственном становлении и познании наук в той мере, в какой всем и каждому достанется благотворная энергия педагогической любви. И чем больше будет наполнено образовательное пространство этой энергией, тем богаче закипит в нём жизнь детей.
Педагогическая Любовь велит нам защищать детей.
Защищать их нужно:
- от невоспитанных воспитателей,
- от учителей невежд,
- от штампованных уроков и пустых нравоучений,
- от отупляющих домашних заданий,
- от наводящих ужас и страх контрольных и проверок,
- от града отметок и одурманивающих сознание баллов,
- от скуки,
- от насилия учебников,
- от корыстных государственных программ,
- от постоянного чувства вины,
- от вынужденной лжи и агрессии,
- от равнодушия,
- от сквернословия,
- от недоверия,
- от посягательств взрослых,
- от "опошляющей реальности",
- от "торгашеского направления",
- от чувства собственности,
- от…
- от…
А самое важное: надо защищать детей, каждого Ребёнка от бездуховности и безбожия.
Необходимо защищать:
- от растлевающего влияния средств массовой информации,
- от насилия безнравственных развлечений,
- от пошлых чувств и мыслей,
- от дурных зрелищ и дурной музыки,
- от общественной злобы.
Защищать нужно детей:
- от посягательств государства на своих юных граждан.
Мы же видим, как жертвует государство интересами детей своим политическим амбициям.
- Можно ли считать, что рыночный принцип в образовании, или, как говорил К.Д.Ушинский, "торгашеское направление, которое из жизни начало проникать в школы", есть проявление глубочайшей любви и заботы государства о детях?
- Нет, конечно!
- Можно ли утверждать, что искусственное занижение и стандартизирование уровня подготовки учителей и воспитателей по так называемым "европейским образцам" есть проявление любви и заботы государства о детях, об их будущем?
- Разумеется, нет!
- Можно ли полагать, что насильственное внедрение в образовательный мир так называемых единых государственных экзаменов, - опять по "западному образцу", - есть проявление самой преданной любви государства к своим молодым гражданам?
- Глупость!
- Можно ли надеяться, что там, где директорами школ, начальниками образования разного уровня, министрами образования назначаются люди с ограниченным сознанием, не любящие, не знающие детей, люди невежды, корыстные, бездушные, - тоже от искренней любви к детям?
- Нет и нет!
- То, что учителя школ, завучи, директора, тонут в отчётности перед начальством, а их Забота о детях страдает бумажной волокитой, бюрократическими инструкциями, постоянными и жёсткими проверками, - всё это исходит от любви к детям?
- Смешно, абсурдно!
Если в мире образования что-либо делается не от любви к детям, не от чуткой к ним заботливости, всё будет ложью, порождающей злобу.
Вот и происходят беды.
- Не было такого ужасающего количества детей бомжей, а теперь есть.
- Никогда не было такого количества детских суицидов, а теперь есть.
- Никогда не было такого размаха криминала среди несовершеннолетних, а теперь есть.
- Никогда не было национальной вражды и неприязни среди молодых, а теперь есть.
- Никогда не было стольких, содрогающих душу наркоманов, курящих и алкоголиков среди детей, а теперь есть.
- Никогда не было такого размаха детской проституции, а теперь есть.
- Никогда не допускалась к детям порнография, а теперь допускается.
- Никогда не было подпольного бизнеса по торговле детьми, а теперь есть.
- Никогда не было…
- Никогда не было…
Всего этого никто не назовёт проявлением любви к детям.
Есть тьма.
Есть Свет.
Света мало там, где сосредоточена власть, которая могла бы положить всему этому конец, но этого не делает.
Но кроме власти, в которой пока мало любви к детям, есть добрая воля учителей и воспитателей, которым любовь к детям и их защита Богом предписаны.
Я устремлён в Будущее
Время уходит.
"Полюбите будущее, крылья вырастут", - говорит Великий Восток.
Раньше я не знал эту мудрость, но моя сущность всегда устремляла меня к Будущему.
Когда-то, размышляя о времени, я записал для себя следующие обрывки мыслей:
Будущее - это тот, кто собирает хворост для костра.
Настоящее - это тот, кто зажигает костёр из хвороста.
Прошлое - это тот, кто хранит в золе догорающие угольки.
Будущее - это оправдание Настоящего.
Настоящее - это вечное и непрерывное вхождение в Будущее.
Прошлое - их следы.
Будущее - гнездо мечты.
Настоящее - действие для перетягивания мечты.
Прошлое - архив для них.
Настоящее - ошибка Будущего.
Прошлое - контрольная для Настоящего.
Восторг - это вспышка пламени в душе человека, вызванная неожиданным посещением искры из Будущего.
Радость - это Настоящее, которое, оторвавшись от Прошлого, раньше времени входит в Будущее.
Печаль - это тогда, когда Настоящее не может вдохновиться Будущим, но и не может вернуть Прошлое.
Пессимизм - это тогда, когда Прошлое застревает в Настоящем и не даёт ему двигаться в Будущее.
Скука - это такое Настоящее, которое, забыв о Будущем, роется в золе Прошлого, наблюдая, как гасятся последние искры.
Жизнь - это пламенный танец Настоящего с Будущим, следы которого хранит Прошлое.
Жизнь - это вечное Настоящее, ведомое Будущим, но задерживаемое Прошлым.
Живёт тот, кто спешит перетянуть Будущее в Настоящее, не задерживаясь в Прошлом.
Я всегда рвался в Будущее, не думая о том, что оно прибавит мне годы. Стремлюсь в Будущее и сейчас.
Но что я в нём ищу?
Рвусь не к тому Будущему, которое может принести голод, холод, войны и разрушения, безнадёжность и обречённость, злобу и ненависть.
Рвусь не к всеобщей "чипизации", глобальному порабощению населения планеты, не к рекламному рабству, не к вакханалии разврата, разрушению семьи, к торжеству антихриста.
Рвусь к тому, чтобы всего этого не было, а было совсем другое, противоположное, светлое.
Сказано: Красота спасёт мир.
А что спасёт Красоту?
Кто, что спасёт Красоту, чтобы весь мир, всё человечество были спасены?
Тучи надвигаются.
Я не знаю, что ждёт наших детей, которых сегодня воспитываем, спустя пятьдесят лет. Так же, как не знали учителя 30-х, 40-х годов, что могло случиться с моим поколением в 90-х годах прошлого века.
Но я люблю детей, и у меня горький опыт. Потому спешу уберечь их от возможных грядущих социальных бедствий и потрясений. Они должны быть готовы к ним, должны найти в себе силы и мужество предотвратить их, противостоять им, одержать победу над ними.
И Мир, и Красоту, и Культуру, и Человечество спасёт только Всеначальная Энергия Любви, которая от Бога. Эту энергию, - она неисчерпаема, - должны набрать в себе и умножить люди и передавать, дарить её друг другу.
Чем больше накопится на Земле Всеначальная Энергия Любви, тем успешнее люди будут эволюционировать, восходить, творить, расширять сознание, открывать сердца, проявлять таланты и нести друг другу свои дары духа.
Надо, чтобы Ноосфера Земли была защищена всемогуществом Сферы Любви.
Фантазия ли это?
Нет ли на Земле людей, которые верят, что такие времена наступят, но, конечно, понадобятся огромные усилия воли и преданная, бесстрашная устремлённость к цели?
Есть. Есть такие люди.
Их называют устремлёнными.
Их называют учителями, воспитателями.
Их называют художниками Жизни.
Их называют Учителями Света.
Во власти этих людей - дать всем остальным импульс Любви.
Я хочу быть среди них.
Бушети, Грузия.
27.06.2009.
28601 .
Примечания
1
В переводе с грузинского языка - щебет, гомон детей и птиц.
2
28601 - день завершения работы над книгою личного календаря жизни Ш.А.Амонашвили.