...
"Ель. Без этого дерева, украшенного блестящими игрушками, серебристыми нитями, увешанного яркими лампочками, не обходится самый веселый праздник– Новый год. Ель первые 10–15 лет растет медленнее, чем сосна, а затем догоняет и вырастает до 30 метров. Шишки у нее длинные, узкие. В конце зимы они открываются, из них вылетают крылатые семена и уносят ветром в неведомые дали… Там, где они попадают в землю, вырастают молодые елочки. Живет ель 300 лет. Древесина у нее мягкая, легкая, а в народе говорят – звонкая. Поэтому неудивительно, что из нее делают музыкальные инструменты, игрушки, корзины, лукошки и бумагу. Ель – самое древнее дерево в нашем лесу. Сосна. Сосна – вечнозеленое дерево. Хорошо переносит северный холод и южную жару. Растет на песках, болотах, пожарищах. Живет сосна дольше ели – до 400 лет. Иглы у сосны не желтеют и не старятся. Сосна испаряет особые летучие вещества, которые убивают многих микробов не только в лесу, но и во всей округе. Народное название пахучей смолы сосны – "живица". Она содержит ценные вещества, приносит большую пользу здоровью человека и является незаменимым помощником людей в белых халатах. Из хвои сосны получают витаминную муку.
Лиственница. Таежной красавицей называют лиственницу. Человек гордится этим могучим богатырем. У нее высоко поднятая крона, редкие ветви и мягкая негустая хвоя. Лиственница встречается и в тундре, где ни сосна, ни ель не выносят холода вечной мерзлоты. Живет она 300–500 лет. У нее, как и у тополя, есть ценное качество: устойчивость к дыму и газам. А знаете, ребята, почему лиственницу называют еще сибирским дубом, деревом вечности. Ее плотная древесина не поддается гниению и высоко ценится своей долговечностью. Строят из нее мосты, плотины, колодезные срубы, сваи, шпалы. Лиственницей это дерево называют потому, что каждую осень, словно тополь и береза – листья, она сбрасывает иголки".
Следует подвести дошкольников к пониманию того, что сосны и ели зимой не сбрасывают хвою; рассказать, что корни у елей не уходят глубоко в землю, поэтому сильный ветер может повалить даже большие деревья.
Расскажите детям о березе:
...
"Березка – это единственное дерево на земле с белой корой. Березка считается символом России. На всей территории нашей страны произрастают различные виды березы. Береза лечит людей своими почками, листьями, соком; из веток делают банные веники и метлы; березовые дрова дают много тепла, ими топят печи".
Предложите детям подумать и ответить на вопросы: "Когда лес называется хвойным? Когда лес называется лиственным? Когда лес называется смешанным?". Расскажите о лесе:
...
"Лес – сложная совокупность взаимосвязанных и взаимовлияющих друг на друга живых организмов и среды (воздух, вода, свет, почва, тепло). Они напоминают многоэтажный дом, где все жильцы взаимно влияют друг на друга. Лес – многоярусный организм. Первый (верхний) ярус состоит из высоких, здоровых деревьев, прикрывающих все остальное. Под этим ярусом растут более молодые деревья, которые в будущем заменят старые деревья. Этот ярус еще называют подрост. Далее идет третий ярус – подлесок, состоящий из кустарников. Подлесок не дает дождям размывать почву, и вода, скатываясь по листьям и веткам, медленно всасывается в грунт. Полукустарники и травы составляют четвертый ярус леса. В пятый ярус входят мхи, лишайники, папоротники и грибы".
Прочитайте детям рассказ М. Пришвина "Этажи леса", затем задайте вопросы: "Кто автор рассказа "Этажи леса"? На каком "этаже" живут мышки, соловей, орел? Почему родители птенцов синичек-гаечек не видели своих детей? Как охотники помогли птицам?". Понаблюдайте с детьми за птицами на участке детского сада, предложите им подумать, на каких "этажах" живут птицы.
Художественные произведения помогают формированию эстетического отношения к действительности. В процессе знакомства с произведениями дети учатся понимать и любить природу.
Прочитайте детям стихотворение "Что растет?" Г. Лагдзынь:
...
На лугу растет ромашка,
Лютик едкий, клевер-кашка!
Что еще?
Гвоздика, смолка, колокольчик,
Хвощ – как елка.
А еще?
Кошачьи лапки,
Одуванчиковы шапки,
Подорожник, васильки,
Граммофончики-вьюнки,
Еще много разных травок
У тропинок, у канавок,
И красивых, и пушистых,
Разноцветных и душистых.
Спросите у детей: "Какие растения растут на лугу?". Как можно чаще задавайте им вопросы, требующие логического заключения. Это способствует развитию ассоциативного мышления и формированию творческого воображения.
В парке, на участке детского сада понаблюдайте за растущими деревьями и кустарниками. Проведите игры "Найди дерево по описанию", "От какой ветки детки?" и др.
Целесообразно рассказать детям о правилах сбора грибов в лесу.
"В природе есть съедобные и ядовитые грибы. Грибы можно собирать только со взрослыми людьми, которые хорошо знают лес, в котором вы решили собирать грибы. Съедобные грибы – лисички, подберезовики, шампиньоны, маслята и многие другие. Те грибы, которые ядовиты для человека, для многих зверей являются лакомством. Поэтому, собирая грибы, нужно быть внимательными и не трогать руками те грибы, которые вы не знаете. Наиболее ядовитый гриб – это бледная поганка. Грибы нельзя выкапывать и вырывать из земли".
Предложите детям подумать, почему нельзя вырывать грибы из земли, почему грибники срезают грибы небольшим ножичком.
Покажите детям взаимосвязь русских народных праздников и времен года (Покров – до обеда осень, после обеда зима; Сороки – зима кончается, весна начинается; Сретенье – встреча зимы с весной), учите использовать в процессе наблюдения за природой произведения устного фольклора: загадки, пословицы, поговорки. Продолжайте знакомить детей с народными приметами ("Когда цветет черемуха, начинается похолодание", "Если листопад быстро пройдет – надо ожидать крутой зимы", "Если во время листопада листья ложатся лицом вниз, зима будет холодной, лицом вверх – теплой"). Загадайте загадку:
...
Пушистая вата
Плывет куда-то,
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Облака, тучи)
С детьми старшего дошкольного возраста можно создать малую "Красную книгу". Предложите им оформить книгу с помощью фотографий; иллюстраций из старых книг; засушенных растений; зарисованных и выполненных в виде аппликаций растений, произрастающих на участке детского сада; а также растений, на которые дети обратили внимание на прогулке, во время отдыха и т. д. В книге педагог записывает краткую информацию о растении: название, где растет, как размножается и т. д. Можно записать интересные детские рассказы и наблюдения.
Эмоциональному восприятию явлений природы способствуют музыкальные произведения (А. Вивальди "Весна", Г. Свиридова "Дождь", С. Прокофьева "Дождь и радуга" и др.).
Для закрепления знаний детей об окружающей действительности можно провести дидактические игры: "Съедобное – несъедобное", "Чудесный мешочек", "Вершки и корешки", "Осенние листочки", "Магазин "Семена"", "Детки на ветке", "Овощехранилище", "Животное домашнее или дикое", "Когда это бывает", "Почтальон принес посылку", "Угадай, что в мешочке".
Обобщайте и систематизируйте представления детей о временах года и частях суток. В доступной форме отвечайте на их вопросы, связанные с космосом, звездами, Луной, Солнцем и т. д.
Продолжайте формировать эстетическое отношение детей к окружающему миру. Поощряйте их стремление делиться впечатлениями об окружающем, полученными из различных источников (просмотр телепередач, экскурсии, путешествия и т. д.). Учите анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
Продолжайте уточнять знания детей о свойствах воздуха и его функциональном значении для животных и человека. Учите различать почвы (песчаная, чернозем, лесная). Расширяйте представления о многообразии неживой природы. Учите устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей. Закрепляйте знания о последовательности времен года.
Особенности сезонных наблюдений Осень. Загадайте детям загадку:
Несу я урожай,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
И елочек. Я…
(Осень)
Предложите детям назвать осенние месяцы и их характерные признаки. Закрепляйте представления о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных и человека.
Целесообразно в течение несколько дней понаблюдать за солнцем, обратить внимание детей на то, что уменьшилось количество солнечных дней, появился первый тонкий лед на лужах, земля стала подмерзать и т. д. Учите детей делать выводы о взаимосвязи различных природных явлений. Покажите такие природные явления, как туман и роса, расскажите, почему они происходят.
Приучайте детей следить за погодой, связывая наблюдения с их личным опытом и деятельностью. Закрепляйте знания о том, как надо одеваться на прогулку в зависимости от погоды, какие взять игрушки, какие организовать игры.
Подведите детей к пониманию того, что похолодание, ветер, дождь – характерные признаки осени.
Предложите ребятам собрать осенние листочки, а потом зарисовать их. Можно составить букеты из листьев и провести в детском саду конкурс на лучший осенний букет.