Переменки
А. С. Макаренко не раз подчёркивал, что нельзя воспитывать человека по частям. Я бы хотела к этому гениальному замечанию добавить … и нельзя заниматься воспитанием время от времени. В школе ученик подвергается воспитывающему влиянию всё время – и на уроках, и на переменках. Про уроки мы поговорили очень подробно, теперь настал черёд переменок.
Казалось бы, в эти 10-20 минут, когда ребята "выпускают пары" после урока, нельзя ничего привить, воспитать. Даже обуздать эту вырвавшуюся из стен класса энергию нелегко, а уж что-то создать, слепить, построить в душах подростков на переменках – это уже из области фантастики. Ты понимаешь, уважаемый коллега, что так размышлять могут отец или мама ученика, если они попали в школу во время переменки. Но мы-то знаем, что это не так. Урок закончен и, ребята превращаются из учеников 5-10 классов в просто подростков, юношей, девушек. Теперь их внимание сосредоточено на общении с друзьями и недругами. И тут, как ни в какое другое время, шлифуются лидерские качества некоторых школьников. Надо признаться, что не всегда это позитивные лидеры. Гораздо больше простора, как впрочем и внимания для своей деятельности на переменках получают "чёрные лидеры". Они кричат, свистят, подговаривают тех, "кто слабее духом", на гадкие поступки. И удаётся почти всё "чёрная работа". Почему? Я задавала такой вопрос своим воспитанникам и знаете, что они всегда отвечали: "Мы уважаем таких ребят. Они никого не боятся." Во как! Раньше мы уважали лучших гитаристов школы, лучших спортсменов, лучших певцов и танцоров, а теперь уважают самых ярых хулиганов. Ну как тут этим, с позволения сказать, "лидерам" не держать высоко свой пиратский "Весёлый Роджер". Однако, это – самовоспитание, а мы говорим о воспитании школьника в стенах школы учителем. Что может педагог на переменке? Это будет грустно звучать, но в первую очередь учителю приходится противостоять "чёрным лидерам", таковы реалии сегодняшней школы. А противостояние, борьба, междоусобица здесь скорее губительный, нежели созидающий метод. И вот мы опять "берём лимон и делаем из него лимонад", а именно, берём "авторитетов" себе в помощники. Это не так просто сделать, и чего греха таить, не каждому по плечу. Но, попытаться стоит, ибо результат потрясающий! Нужно-ли это объяснять? Ведь и так ясно, что привлечь на свою сторону "уважаемого" среди учеников человека, пусть даже и подростка – это большой успех. А что для этого нужно? Очень много! Необходимо стать уважаемым для этого лидера. И тут все методы хороши – хотите завоёвывайте уважение, хотите хитрите, идите в обход, делайте ход конём – лишь бы найти точки соприкосновения и оказаться "со щитом". Игра стоит свеч, вы "перекуёте мечи на орала". В итоге выигрывают все: педагог сохранил нервные клетки и получил самого лучшего помощника; ученики меньше времени тратят на пустые и опасные забавы. Но самый большой выигрыш у "Чёрного лидера" – он становится Человеком, и его, как правило, ждёт хорошее будущее. Только ещё раз повторяю, для педагога это одна из самых трудных задач, и, если учитель с ней справился, честь ему и хвала, а главное, теперь педагог, воспитывая своих подопечных, справится с любой проблеммой.
Родительские собрания
Родители наши первые помощники, а может наоборот – мы их первые помощники – неважно. Главное работать не просто в контакте, а "звучать в унисон". Сегодня эта задача одна из наиболее трудных для учителя. Ты, уважаемый коллега, конечно же согласишься со мной. Работать в классе, где учатся дети из семей, находящихся на разных ступенях социальной лестницы, это работа не для слабонервных и не для дилетантов. Но с подводной лодки не уйдёшь, надо учиться руководить и такой ситуацией. Я поделюсь своим опытом, а ты, дорогой друг, не удовлетворяйся прочитанным, ищи свой путь, изобретай свои методы. Поиски часто будут болезненными, но ты не отступай. Если будешь руководствоваться, как я, девизом "Не навреди!", то всё у тебя получится. Это советы для молодых. Если же ты, дорогой читатель, уже прошёл огни и воды, и медные трубы, то читай эту главу как релакс, иногда помогает.
Одна из моих часто применяемых форм родительского собрания следующая. Родители собираются в нашем кабинете, а вместе с ними приходят их дети. Я предлагаю сесть мамам или папам рядом со своим сыном или дочерью, за одной партой.
Для чего это мне нужно? Сейчас объясню.
Обычно на таких собраниях, педагоги создают в классе две группы – ученики и родители, для того, чтобы выслушать внимательно одну сторону, и также внимательно – другую, а потом всем вместе сделать вывод и наметить план последующих действий. Такое собрание даёт возможность решить серьёзную проблемму, возникшую в классе. Я не отрицаю такой метод, но и не применяю его. Мне не по душе отделять родителей от детей, если это не какое-либо весёлое соревнование. Мои ученики на общем собранием сидят с родителями и вместе обсуждают проблемму. Причём это не обязательно проблемма всего класса, чаще это небольшие сложности ученика. Так, например, я раздаю каждой паре (мама-сын) папку "досье" на ученика. Что в ней?
Оценки
Характеристика данного ученика педагогами
Объяснительные записки за нарушение дисциплины
Записки от родителей "Отпустить ребёнка с занятий"
Справки от врача
Выписки из протоколов комиссий и советов.
Немного необычно, верно? Оговорюсь, что такое расширенное "досье" я предлагаю родителям и ученикам начиная с 8-го класса, по понятным причинам возрастной психологии. Выполняет-ли такая форма проведения собрания воспитательную функцию? Если выполняет, то что конкретно можно воспитать таким способом?
Остановлюсь подробнее на каждом документе этого своеобразного "досье".
1) Оценки.
Сегодня в Литве все успехи и недостатки ученика вносятся в электронный дневник. Каждый школьник, а также его папа и мама имеют возможность ознакомиться с оценками, поощрениями, замечаниями и т. п. через компьютер. Для этого достаточно подключиться к интернетсети. И тем не менее, если бы я и сейчас была классным руководителем, всё равно не отказалась бы от совместного обсуждения успехов моих воспитанников вместе с родителями. Причин для такой настойчивости несколько, и среди них вы не найдёте "консерватизма". Оценки важнейший показатель состояния знаний ребёнка по определённому предмету, это факт. Каждый ученик не безразличен к оцениванию своих достижений. Но всё чаще к оценкам безразличие проявляют родители. Вам, уважаемый коллега, знакомы такие реплики – "Мне важнее здоровье моего ребёнка, а не его оценки!", "Она будет художницей (пианисткой, певицей, гимнасткой и т. п.) и ваша математика ей не пригодится!", "Ну 2, ну и пусть!". Грустно или смешно? И то и другое. А как быть? Вот досье, которое обсуждают дети, сидя за одной партой с родителями, и дают ответ на вечный вопрос "Как быть?" Наша задача спокойно "в тайне от соседей" ознакомить родителей с состоянием "школьного журнала", а что собираются делать дальше мама или папа, это уж их дело. Если по данной странице "досье" есть вопросы, я с удовольствием отвечу на них или переадресую вопрос предметнику, если же вопросов нет, моя роль в этом "спектакле" сыграна, дальше играют родители и их чада.
2) Характеристика данного ученика предметниками.
Накануне родительского собрания мы, классные руководители моей школы, раздаём учителям, работающем в нашем классе, анкеты (рис.6).